Verstehensorientiertes Arbeiten im Mathematikunterricht am Beispiel einer ausgewählten Textaufgabe. Eine Videoanalyse aus mathematikdidaktischer Perspektive

Die vorliegende Videoanalyse basiert auf einem stark inhaltsbezogenen, fachdidaktischen Rating, welches die Ergebnisse einer detaillierten Aufgabenanalyse zum Gegenstand eines Ratinginstrumentes für die Einschätzung des verstehensorientierten Umgangs mit einer Textaufgabe macht. Untersucht werden mit einem eigens entwickelten Ratinginstrument einerseits fachdidaktische, inhaltliche Aspekte, wie die Verwendung von inhaltsbezogenen und bereichsübergreifenden allgemeinen Strategien und die Umsetzung von zentralen, der Aufgabe inhärenten Verstehenselementen auf unterschiedlicher Ebene, und andererseits die bei den einzelnen inhaltlichen Aspekten eingesetzten Muster der didaktischen Kommunikation. Eine weitere Frage beschäftigt sich mit der Offenheit des Problemraums. Anhand des Datensatzes aus der schweizerisch-deutschen Studie „Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis“ wird nach Länder- und nach Schultypenunterschieden im verstehensorientierten Umgang mit der ausgewählten Textaufgabe gesucht.