«Jede Stunde ein Experiment!» Diesem fachdidaktischen Kredo wird in der Schule mit Enthusiasmus nachgelebt. Und doch weisen zahlreiche fachdidaktische empirische Studien auf kritische Punkte hin. Im Vortrag wird anhand dreier Forschungsprojekte einigen dieser Probleme nachgegangen:
> der Umfang und die Qualität von Experimenten im Physikunterricht anhand von Ergebnissen einer tri-nationalen Videostudie in Deutschland, Finnland und der Schweiz
> die Bedeutung des Experimentierens und Beobachtens in Schweizer und deutschen Bildungsstandards
> die formative und summative Beurteilung von Schülerinnen und Schülern beim Experimentieren und forschend-entdeckenden Lernen im Schulunterricht und in large-scale-assessments.