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Johannes Huwer

Prof. Dr. Johannes Huwer

Brückenprofessor für Fachdidaktik der Naturwissenschaften  
 
 
 

Profil

Publikationen

Bullock, M., Graulich, N., & Huwer, J. (2024). Using an Augmented Reality Learning Environment to Teach the Mechanism of an Electrophilic Aromatic Substitution. Journal of Chemical Education. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.3c00903
Diepolder, C. S., Weitzel, H., & Huwer, J. (2024). Exploring the Impact of Sustainable Entrepreneurial Role Models on Students’ Opportunity Recognition for Sustainable Development in Sustainable Entrepreneurship Education. Sustainability, 16(4), Article 1484. https://doi.org/10.3390/su16041484
Syskowski, S., Lathwesen, C., Kanbur, C., Siol, A., Eilks, I., & Huwer, J. (2024). Teaching with Augmented Reality Using Tablets, Both as a Tool and an Object of Learning. Journal of Chemical Education. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.3c00607
Blick, G., Syskowski, S., Möhrke, P., Kannegieser, S., Huwer, J., Thyssen, C., & Thoms, L.-J. (2024). Project digiSTAR – digital augmented Science Teaching and Research. Journal of Physics: Conference Series, 2693, Article 12002. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2693/1/012002
Braun, D., & Huwer, J. (2023). Computational Literacy as an Important Element of a Digitized Science Teacher Education: A Systematic Review of Curriculum Patterns in Physics Teacher Education Degrees in Germany. Education Sciences, 13(10), Article 1063. https://doi.org/10.3390/educsci13101063
Thyssen, C., Finger, A., Becker, S., Huwer, J., Bruckermann, T., Kremser, E., Meier, M., Thoms, L.-J., & von Kotzebue, L. (2023). Die Lehrkräftebildung im Wandel – über welche digitalen Kompetenzen sollten angehende Lehrkräfte (in den Naturwissenschaften) verfügen? In J. Aufenanger & M. Bigos (eds.), Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung: Corona als Katalysator?! (1. Auflage, pp. 88–100). Beltz Juventa. https://doi.org/10.57668/phtg-000477
Krug, M., Thoms, L.-J., & Huwer, J. (2023). Augmented Reality in the Science Classroom: Implementing Pre-Service Teacher Training in the Competency Area of Simulation and Modeling According to the DiKoLAN Framework. Education Sciences, 13(10), Article 1016. https://doi.org/10.3390/educsci13101016
Czok, V., Krug, M., Müller, S., Huwer, J., Kruse, S., Müller, W., & Weitzel, H. (2023). A Framework for Analysis and Development of Augmented Reality Applications in Science and Engineering Teaching. Education Sciences, 13(9), Article 926. https://doi.org/10.3390/educsci13090926
Thyssen, C., Huwer, J., Irion, T., & Schaal, S. (2023). From TPACK to DPACK: The “Digitality-Related Pedagogical and Content Knowledge”-Model in STEM-Education. Education Sciences, 13(8), Article 769. https://doi.org/10.3390/educsci13080769
Henne, A., Möhrke, P., Huwer, J., & Thoms, L.-J. (2023). Learning Science at University in Times of COVID-19 Crises from the Perspective of Lectures - An Interview Study. Education Sciences, 13(3), Article 319. https://doi.org/10.3390/educsci13030319
Syskowski, S., & Huwer, J. (2023). A Combination of Real-World Experiments and Augmented Reality When Learning about the States of Wax: An Eye-Tracking Study. Education Sciences, 13(2), Article 177. https://doi.org/10.3390/educsci13020177
Kremser, E., Thyssen, C., Huwer, J., Becker, S., Bruckermann, T., Finger, A., Meier, M., Thoms, L.-J., & von Kotzebue, L. (2023). Ko2-DiLAN-P1: Förderung digitaler Kompetenzen im Physiklehramtsstudium. In H. van Vorst (ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) - Jahrestagung in Aachen 2022 (Vol. 43, pp. 510–513). GDCP. https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2023-band-43/
Syskowski, S., & Huwer, J. (2023). Blickverhalten beim Experimentieren mit Augmented Reality. In H. van Vorst (ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) - Jahrestagung in Aachen 2022 (Vol. 43, pp. 95–98). GDCP. https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2023-band-43/
Krug, M., & Huwer, J. (2023). Safety in the Laboratory - An Exit Game Lab Rally in Chemistry Education. Computers, 12(3), Article 67. https://doi.org/10.3390/computers12030067
Henne, A., Möhrke, P., Thoms, L.-J., & Huwer, J. (2022). Implementing Digital Competencies in University Science Education Seminars Following the DiKoLAN Framework. Education Sciences, 12(5), Article 356. https://doi.org/10.3390/educsci12050356
Thoms, L.-J., Colberg, C., Heiniger, P., & Huwer, J. (2022). Digital Competencies for Science Teaching: Adapting the DiKoLAN Framework to Teacher Education in Switzerland. Frontiers in Education, 7, Article 802170. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.802170
Kremser, E., Thyssen, C., & Huwer, J. (2022). Ko2-DiLAN-P1: Implementation of digital competencies in physics teacher training courses. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & J. Lees (Eds.), EDULEARN22 Conference Proceedings (pp. 8142–8150). IATED. https://doi.org/10.21125/edulearn.2022.1924
Braun, D., & Huwer, J. (2022). Computational literacy in science education: A systematic review. Frontiers in Education, 7, Article 937048. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.937048
Thoms, L.-J., Kremser, E., von Kotzebue, L., Becker, S., Thyssen, C., Huwer, J., Bruckermann, T., Finger, A., & Meier, M. (2022). A framework for the digital competencies for teaching in science education: DiKoLAN. Journal of Physics: Conference Series, 2297, Article 12002. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2297/1/012002
Müller, L., Thoms, L.-J., Möhrke, P., Henne, A., & Huwer, J. (2022). Erprobung neuer Konzepte in der universitären Lehrerbildung für den Erwerb digitaler Kompetenzen nach DiKoLAN: Entwicklung und Untersuchung der Wirksamkeit eines Lehr-Lernmoduls im Bereich Simulation und Modellierung. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 29(S1), 349–354. https://doi.org/10.1002/ckon.202200022
Krug, M., Czok, V., Müller, S., Weitzel, H., Huwer, J., Kruse, S., & Müller, W. (2022). Ein Bewertungsraster für Augmented-Reality-Lehr-Lernszenarien im Unterricht. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 29(S1), 312–318. https://doi.org/10.1002/ckon.202200016
Probst, C., Fetzer, D., Lukas, S., & Huwer, J. (2022). Effekte von Augmented Reality (AR) zur Visualisierung eines dynamischen Teilchenmodells: virtuelle Modelle zum Anfassen. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 29(4), 164–170. https://doi.org/10.1002/ckon.202000046
Karayel, C. E., Krug, M., Barth, C., Hoffmann, L., & Huwer, J. (2022). ZuKon 2030: ein modularer Workshop zu den 17 globalen Nachhaltigkeitszielen. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 29(S1), 198–203. https://doi.org/10.1002/ckon.202100087
Thoms, L.-J., Becker, S., Bruckermann, T., Finger, A., Huwer, J., Kremser, E., Meier, M., Thyssen, C., & von Kotzebue, L. (2022). Digitale Bildung: Kein Zusatz, sondern Basis. Nachrichten aus der Chemie: Zeitschrift der Gesellschaft Deutscher Chemiker, 70(10), 20–22. https://doi.org/10.1002/nadc.20224124093
Karayel, C. E., Krug, M., Hoffmann, L., Kanbur, C., Barth, C., & Huwer, J. (2022). ZuKon 2030: An Innovative Learning Environment Focused on Sustainable Development Goals. Journal of Chemical Education, 100(1), 102–111. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00324
Huwer, J. (2022). Schule in den Zeiten der Augmented Reality: Johannes Huwer erforscht, wie digitale Lernhilfen - insbesondere Augmented Reality - Lerneffekte verstärken können. uni`kon - das Magazin der Universität Konstanz, 77, 32–37. https://kops.uni-konstanz.de/handle/123456789/58990
Fleischer, T., & Huwer, J. (2022). 33 Ideen digitale Medien Chemie: step-by-step erklärt, einfach umgesetzt - das kann jeder! Auer. https://www.auer-verlag.de/pp08454-33-ideen-digitale-medien-chemie.html
von Kotzebue, L., Meier, M., Finger, A., Kremser, E., Huwer, J., Thoms, L.-J., Becker, S., Bruckermann, T., & Thyssen, C. (2021). The Framework DiKoLAN (Digital Competencies for Teaching in Science Education) as Basis for the Self-Assessment Tool DiKoLAN-Grid. Education Sciences, 11(12), Article 775. https://doi.org/10.3390/ educsci11120775
Finger, A., Thoms, L.-J., von Kotzebue, L., Meier, M., Huwer, J., Bruckermann, T., Kremser, E., Becker, S., & Thyssen, C. (2021). How to Teach Science Digitally!? Dikolan - A Framework for Pre-Service Teacher Education. In G. S. Carvalho, A. S. Afonso, & Z. Anastácio (Eds.), Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021) (pp. 993–1002). CIEC, University of Minho. https://www.esera.org/wp-content/uploads/2023/02/CNF21-Proceedings_Strand-13_p.929-1033.pdf#page=65
Thoms, L.-J., Meier, M., Huwer, J., Thyssen, C., von Kotzebue, L., Becker, S., Kremser, E., Finger, A., & Bruckermann, T. (2021). DiKoLAN: A Framework to Identify and Classify Digital Competencies for Teaching in Science Education and to Restructure Pre-Service Teacher. In E. Langran & L. Archambault (Eds.), SITE 2021: Society for Information Technology & Teacher Education Online Conference (pp. 1652–1657). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/219329/
Krug, M., Czok, V., Huwer, J., Weitzel, H., & Müller, W. (2021). Challenges for the Design of Augmented Reality Applications for Science Teacher Education. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), INTED 2021 Conference Proceedings (pp. 2484–2491). IATED. https://doi.org/10.21125/inted.2021.0532
Meier, M., Thyssen, C., Becker, S., Bruckermann, T., Finger, A., Kremser, E., Thoms, L.-J., von Kotzebue, L., & Huwer, J. (2021). Digitale Kompetenzen für das Lehramt in den Naturwissenschaften: Beschreibung und Messung von Kompetenzzielen der Studienphase im Bereich Präsentation. In H.-W. Wollersheim, M. Karapanos, & N. Pengel (eds.), Bildung in der digitalen Transformation (pp. 184–189). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994565
Probst, C., Lukas, S., & Huwer, J. (2021). Using Augmented Reality to introduce the Bohr atomic model in 3D in the classroom: a study about learning effects and perception of students. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, & I. Candel Torres (Eds.), INTED 2021 Conference Proceedings (pp. 1661–1668). IATED. https://doi.org/10.21125/inted.2021.0378
Krug, M., Czok, V., Weitzel, H., Müller, W., & Huwer, J. (2021). Gestaltungsparameter für Lehr-Lernszenarien mit Augmented-Reality-Anwendungen im naturwissenschaftlichen Unterricht - ein Review. In N. Graulich, J. Huwer, & A. Banerji (eds.), Digitalisation in Chemistry Education: Digitales Lehren und Lernen an Hochschule und Schule im Fach Chemie (pp. 51–58). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994183
Meier, M., Thoms, L.-J., Becker, S., Finger, A., Kremser, E., Huwer, J., von Kotzebue, L., Bruckermann, T., & Thyssen, C. (2021). Digitale Transformation von Unterrichtseinheiten: DiKoLAN als Orientierungs- und Strukturierungshilfe am Beispiel Low-Cost-Photometrie mit dem Smartphone. In N. Graulich, J. Huwer, & A. Banerji (eds.), Digitalisation in Chemistry Education: Digitales Lehren und Lernen an Hochschule und Schule im Fach Chemie (pp. 13–28). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994183
Probst, C., Wendt, D., Lukas, S., & Huwer, J. (2021). Mit Hilfe von Augmented Reality das Schalenmodell einführen und erarbeiten. In N. Graulich, J. Huwer, & A. Banerji (eds.), Digitalisation in Chemistry Education: Digitales Lehren und Lernen an Hochschule und Schule im Fach Chemie (pp. 109–120). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994183
Diepolder, C. S., Weitzel, H., & Huwer, J. (2021). Competence Frameworks of Sustainable Entrepreneurship: A Systematic Review. Sustainability, 13(24), Article 13734. https://doi.org/10.3390/su132413734
Huwer, J., Barth, C., Siol, A., & Eilks, I. (2021). Nachhaltigkeitsbildung und Digitalisierung gemeinsam denken: Lernen mit und über den nachhaltigen Einsatz von Tablets am Beispiel einer Augmented-Reality-Lernumgebung. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 28(6), 235–240. https://doi.org/10.1002/ckon.202100004
Tschiersch, A., Krug, M., Huwer, J., & Banerji, A. (2021). ARbeiten mit erweiterter Realität im Chemieunterricht: ein Überblick über Augmented Reality in naturwissenschaftlichen Lehr-Lernszenarien. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 28(6), 241–244. https://doi.org/10.1002/ckon.202100009
Banerji, A., Thyssen, C., Pampel, B., & Huwer, J. (2021). Naturwissenschaftsunterricht und Informatik: bringt zusammen, was zusammen gehört?! Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 28(6), 263–265. https://doi.org/10.1002/ckon.202100008
Graulich, N., Huwer, J., & Banerji, A. (2021). DiCE 20: Eine digitale Tagung zum Lehren und Lernen von Chemie an Schule und Hochschule. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 28(1), 42–44. https://doi.org/10.1002/ckon.202180172
Zimmermann, F., Melle, I., & Huwer, J. (2021). Developing Prospective Chemistry Teachers’ TPACK: A Comparison between Students of Two Different Universities and Expertise Levels Regarding Their TPACK Self-Efficacy, Attitude, and Lesson Planning Competence. Journal of Chemical Education, 98(6), 1863–1874. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c01296
Seibert, J., Heuser, K., Lang, V., Perels, F., Huwer, J., & Kay, C. W. M. (2021). Multitouch Experiment Instructions to Promote Self-Regulation in Inquiry-Based Learning in School Laboratories. Journal of Chemical Education, 98(5), 1602–1609. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c01177
Diepolder, C. S., Weitzel, H., Huwer, J., & Lukas, S. (2021). Verfügbarkeit und Zielsetzungen digitalisierungsbezogener Lehrkräftefortbildungen für naturwissenschaftliche Lehrkräfte in Deutschland. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 27(1), 203–214. https://doi.org/10.1007/s40573-021-00134-1
Graulich, N., Huwer, J., & Banerji, A. (2021). Digitalisation in Chemistry Education: Digitales Lehren und Lernen an Hochschule und Schule im Fach Chemie. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994183
Lang, V., Seibert, J., Marquardt, M., Lauer, L., Peschel, M., Perels, F., Kay, C. W. M., & Huwer, J. (2020). Augmented Reality Lab License 2.0. In S. Habig (ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 956–959). https://doi.org/10.57668/phtg-000317
Seibert, J., Marquardt, M., Lang, V., Lauer, L., Peschel, M., Perels, F., Huwer, J., & Kay, C. W. M. (2020). AR-MEI-SE: Augmented Reality Multitouch Experiment Instruction in Science Education. In S. Habig (ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 952–955). https://doi.org/10.57668/phtg-000314
Schmoll, I., Thyssen, C., Vogelsang, C., & Huwer, J. (2020). LEHRE:digital: Online-Plattform zum Erwerb digitaler Lehrkompetenz. In S. Habig (ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 971–974). https://doi.org/10.57668/phtg-000313
Max, A.-L., Schmoll, I., Uhl, P., Huwer, J., Lukas, S., Mueller, W., & Weitzel, H. (2020). Integration of a Teaching-Learning Lab and a Pedagogical Makerspace into a Module for Media Education for STEAM Teacher Students. In L. Gómez Chova (Ed.), INTED 2020 Conference Proceedings (pp. 2050–2059). IATED. https://doi.org/10.21125/inted.2020.0645
Barkim, M., Bergner, N., Bröll, L., Huwer, J., Menne, A., & Seegerer, S. (2020). Informatik für alle?!: Informatische Bildung als Baustein in der Lehrkräftebildung. In M. Beißwenger, B. Bulizek, I. Gryl, & F. Schacht (eds.), Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung (pp. 99–120). Universitätsverlag Rhein-Ruhr. https://doi.org/10.17185/duepublico/73330
Thyssen, C., Thoms, L.-J., Kremser, E., Finger, A., Huwer, J., & Becker, S. (2020). Digitale Basiskompetenzen in der Lehrerbildung unter besonderer Berücksichtigung der Naturwissenschaften. In M. Beißwenger, B. Bulizek, I. Gryl, & F. Schacht (eds.), Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung (pp. 77–98). Universitätsverlag Rhein-Ruhr. https://doi.org/10.17185/duepublico/73330
Huwer, J., Thyssen, C., & Vogelsang, C. (2020). Lehre:digital: Erwerb digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik. In M. Beißwenger, B. Bulizek, I. Gryl, & F. Schacht (eds.), Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung (pp. 353–367). Universitätsverlag Rhein-Ruhr. https://doi.org/10.17185/duepublico/73330
Seibert, J., Ollinger, F., Perels, F., Kay, C. W. M., & Huwer, J. (2020). Promoting Self-Regulation with a Multitouch Experiment Instruction on the topic of water analysis. International Journal of Physics & Chemistry Education, 12(4), 75–88. https://doi.org/10.51724/ijpce.v12i4.127
Seibert, J., Luxenburger-Becker, H., Marquardt, M., Lang, V., Perels, F., Kay, C. W. M., & Huwer, J. (2020). Multitouch Experiment Instruction for a Better Learning Outcome in Chemistry Education. World Journal of Chemical Education, 8(1), 1–8. https://doi.org/10.12691/wjce-8-1-1
Probst, C., & Huwer, J. (2020). Self-Regulation and Training of Students with Learning Disabilities in an Inclusive Setting Using ICT. World Journal of Chemical Education, 8(1), 47–51. https://doi.org/10.12691/wjce-8-1-6
Huwer, J., & Seibert, J. (2020). Das Multitouch Learning Book als digitaler Lernbegleiter im Schülerlabor. LeLa magazin / LernortLabor: Neues aus dem Bundesverband, 26, 13–15. https://www.lela-magazin.de/download/LeLa.magazin.No26.pdf
Haberzettl, S., Huwer, J., Bröhl, K., & Hempelmann, R. (2020). Das Schülerlabor als Ort der Sprachentwicklung: Sprachsensibler Unterricht rund um die Süßungsmittel. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 27(1), 7–12. https://doi.org/10.1002/ckon.201800075
Huwer, J., & Banerji, A. (2020). Corona sei Dank?!: Digitalisierung im Chemieunterricht. Chemie konkret - CHEMKON: Forum für Unterricht und Didaktik, 27(3), 105–106. https://doi.org/10.1002/ckon.202000037
Huwer, J., Banerji, A., & Thyssen, C. (2020). Digitalisierung: Perspektiven für den Chemieunterricht. Nachrichten aus der Chemie: Zeitschrift der Gesellschaft Deutscher Chemiker, 68(10), 10–16. https://doi.org/10.1002/nadc.20204100187
Probst, C., Seibert, J., & Huwer, J. (2020). Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion: To-do-Apps und Multitouch-Experiment Instructions als Instrumente zur Förderung der Selbstregulation. Computer + Unterricht: Lernen und Lehren mit digitalen Medien, 30(117), 14–18. https://www.friedrich-verlag.de/shop/schule-und-unterricht/digitale-schule/fachzeitschriften/computer-unterricht
Thyssen, C., Huwer, J., & Krause, M. (2020). Digital Devices als Experimentierwerkzeug: Potenziale digitalen Experimentierens mit Tablet und Smartphone. Unterricht Biologie: Zeitschrift für die Sekundarstufe, 44(451), 44–47. https://www.friedrich-verlag.de/biologie/unterricht-biologie/
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Lukas, S., Müller, W., Huwer, J., Drüke-Noe, C., Koppel, I., Rebholz, S., Stratmann, J., Theilmann, F., & Weitzel, H. (2019). Improving Students’ TPaCK Through Learning Labs: The Implementation of Ichemlab and Steam Makerspace. In L. Gómez Chova (Ed.), EDULEARN19 Proceedings (pp. 6718–6726). IATED. https://doi.org/10.21125/edulearn.2019.1611
Huwer, J., Irion, T., Kuntze, S., Schaal, S., & Thyssen, C. (2019). From TPaCK to DPaCK: Digitalization in Education Requires more than Technical Knowledge. In M. C. Shelley & S. A. Kiray (Eds.), Education Research Highlights in Mathematics, Science and Technology 2019 (pp. 298–309). ISRES Publishing. https://www.isres.org/from-tpack-to-dpack-digitalization-in-education-requires-more-than-technical-knowledge-169-s.html
Huwer, J., Irion, T., Kuntze, S., Schaal, S., & Thyssen, C. (2019). Von TPaCK zu DPaCK: Digitalisierung im Unterricht erfordert mehr als technisches Wissen. MNU Journal: Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, 5, 358–364. https://www.mnu.de/publikationen#zeitschrift
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Huwer, J., Lauer, L., Seibert, J., Thyssen, C., Dörrenbächer-Ulrich, L., & Perels, F. (2018). Re-Experiencing Chemistry with Augmented Reality: New Possibilities for Individual Support. World Journal of Chemical Education, 6(5), 212–217. https://doi.org/10.12691/wjce-6-5-2
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