Prof. Dr. habil. Esther Brunner

Dozentin Mathematik

Professorin Mathematikdidaktik

Leiterin Fachbereich Mathematik

+41 71 678 56 14

esther.brunner@phtg.ch

Tätigkeiten an der PHTG

- Leiterin Professur Mathematikdidaktik
- Dozentin Mathematik, Erziehungswissenschaften
- Professorin für Mathematikdidaktik (VS, PS, Sek I)
- Leiterin Fachbereich Mathematik

Prorektorat Lehre

Mathematikdidaktik:
- Mathematik Vorschulstufe (VS, PS)
- Wie Kinder und Jugendliche denken und rechnen (VS, PS, Sek I)
- Mathematik lehren (PS)
- Heterogenität im Mathematikunterricht (PS Schwerpunktqualifikation, Sek I Wahlbereich)

Prorektorat Forschung und Wissensmanagement

Themenschwerpunkte:
1) Qualität von Mathematikunterricht aus fachlicher Sicht
2) Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen
3) Profesionelle Entwicklung von Mathematiklehrpersonen im kulturellen Kontext

- Mathematikdidaktische Forschung
- Videoanalysen
- Quantitative und qualitative Zugänge

- Innermathematisches Beweisen auf der Sekundarstufe I (Dissertation)
- Modellieren im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I (Lizenziatsarbeit)

- Forschungsprojekt zum Mathematikunterricht in Mehrjahrgangsklassen der Primarschule (AdL Math)
- Forschungsprojekt zum Mathematischen Argumentieren im Kindergarten (MAiK; IvMAiK)
- Forschungsprojekt zum Adaptiven Beweisen in der Sekundarstufe I (BABS I)
- Forschungsprojekt zum Mathematischen Begründen Lehren und Lernen (MaBeLL-LA; MaBeLL-INT)
- Forschungsprojekt zu Beliefs von zukünftigen Lehrpersonen (MBCC)
- Forschungsprojekt zu kulturellen Unterschieden und Gemeinsamkeiten in der Praxis des math. Tuns im Kindergarten in Deutschland, Taiwan und der Schweiz (TaiGerS)
- Forschungsprojekt zum sprachsensibeln Mathematikunterricht (MathS)
- SNF-Forschungsprojekt zu Lerngelegenheiten für Lehrstudierende im sozialen Netzwerk Praxisfeld aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive (DiaMaNt)

Forschungsprojekte siehe: Forschung/Mathematikdidaktik

Prorektorat Weiterbildung und Dienstleistungen

Diverse Angebote in den Bereichen Mathematikdidaktik, Pädagogik

Weitere Aktivitäten

- Präsidentin der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM) Schweiz (seit 2013)
- Mitglied des Beirats der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM), Schweizer Vertretung (seit 2014)
- Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des DZLM (Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik), Humboldt-Universität zu Berlin
- Mitglied des Leibniz-Netzwerks Unterrichtsforschung, Arbeitsgruppe Theorieentwicklung (DIPF)

Mitgliedschaften:
- Gesellschaft der Didaktik der Mathematik Schweiz (GDM Schweiz)
- Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM)
- GDM Arbeitskreis Psychologie und Mathematikdidaktik
- GDM Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik
- Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
- Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
- Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
- Schweizerische Mathematische Gesellschaft (SMG)
- Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
- Psychology in Mathematics Education (PME)
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- American Educational Research Association (AERA)
- National Council of Teachers of Mathematics NCTM
- Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)

Expertisen:
- Begutachtungen von Mathematiklehrmitteln
- Begutachtungen von mathematikdidaktischen Forschungsinstrumenten
- Review von Fachartikeln für diverse Fachzeitschriften (z.B. JMD, ZDM, MTL, IJSME, BzL, SZBW) und Kongressbeiträgen (z.B. für AERA, GEBF, PME, SGBF)
- Mitarbeit in diversen Berufungskommissionen, Evaluationskommissionen und Akkreditierungsverfahren
- Externe Gutachterin für die Besetzung von Professuren und Evaluationen von Fachbereichen und Institutionen
- Zweitbetreuerin diverser Promotionen (z.B. an der Goethe-Universität Frankfurt oder der TU Dortmund)

- Mitherausgeberin Zeitschrift Journal für Mathematik-Didaktik JMD (2017-2021)

Profil

Aus- und Weiterbildung

2021		Verleihung Walter Enggist Forschungspreis 2021
2017	2020	Habilitation an der TUM (Technische Universität München) School of Education für das Fach Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Kristina Reiss
2017		Visiting Scholar Researcher an der University of California, Berkeley (UCB) bei Prof. Dr. Alan Schoenfeld (gefördert vom Schweizerischen Nationalfonds SNF)
2008	2012	Promotion bei Prof. Dr. Kurt Reusser, Universität Zürich (Zweitgutachterin: Prof. Dr. Kristina Reiss, TU München)
2004	2008	Studium der Pädagogischen Psychologie/Didaktik, Soziologie und Sonderpädagogik, UZH, Abschluss: Lizenziat
2003	2005	Nachdiplomstudium Mathematikdidaktik an der Universität Bern, Abschluss: Diplom Fachdidaktik Mathematik der Universität Bern
1999	2000	Nachdiplomstudium „Educating the Gifted“, Universität Nijmegen NL
1977	1981	Ausbildung zur Primarlehrerin, Seminar Kreuzlingen

Berufstätigkeit

seit 2014		Leiterin Professur Mathematikdidaktik
seit 2003		Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Thurgau für Mathematikdidaktik, Pädagogik und Sonderpädagogik Leiterin des Fachbereichs Mathematik
2004	2007	Mitarbeit im Forschungsprojekt 'Unterrichtsentwicklung durch fachspezifisches Coaching' der PHTG in Zusammenarbeit mit der Universität Fribourg; Verantwortliche für den Bereich Mathematik
2002	2003	Leiterin des Nachdiplomkurses Begabtenförderung an der HfH; Projektleiterin Begabungsförderung TG und Schulleiterin Fördertag, DEK: AV
2001	2003	Lehrbeauftragte für Fachdidaktik Mathematik am Lehrerinnen- und Lehrerseminar Kreuzlingen
1999	2002	Leiterin des Fördertags für Hochbegabte
1981	1999	Unterrichtstätigkeit auf der Primarschule im Kanton Thurgau

Spezialkenntnisse / Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

- Mathematikunterricht der Volksschule
- Umgang mit Heterogenität, Hochbegabung, Gender, AdL
- Forschungsmethoden, insbesondere Videoanalysen
- Fachdidaktische Unterrichtsqualität

Publikationen

acc.	Brunner, E. (acc.). Guter Mathematikunterricht – was verstehen wir genau darunter und wie lässt sich dies bestimmen? GDM (in Vorb.), Beiträge zum Mathematikunterricht BzMU 2022.
acc.	Kreis, A. & Brunner, E. (acc.). Berufspraktische Lehrpersonenbildung als Tätigkeit in sozialen Netzwerken: theoretischer Rahmen und methodische Konzeption für eine interdisziplinäre Analyse aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive. In T. Leonhard, T. Royar, C. Streit, E. Wiesner & M. Schierz (in Vorb.), Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken Verhältnisbestimmungen, Erkenntniswege und Befunde. Münster: Waxmann.
2022, im Druck	Brunner, E., Bernet, F., & Nänny, S. (im Druck). Zum Zusammenhang zwischen verschiedenen sprachlichen und mathematischen Kompetenzen in unterschiedlichen Inhaltsbereichen. SZBW.
2022	Brunner, E., Lampart, J., & Jullier, R. (2022). Schriftliches mathematisches Argumentieren in zwei unterschiedlichen Inhaltsbereichen in den Jahrgangsstufen 4–6. Journal für Mathematik-Didaktik JMD. doi: 10.1007/s13138-022-00197-8
2022	Brunner, E. (2022). Context and its consequences—A neglected factor in research on early-childhood teachers’ professional skills? In S. Dunekacke, A. Jegodtka, T. Koinzer, K. Eilerts, & L. Jenßen (Hrsg.), Early childhood teachers’ professional competence in mathematics (S. 218-240). London: Routledge.
2021	Bruder, R., Brunner, E., & Siller, H. S. (2020). Unterrichtsforschung unter fachlichen Perspektiven – Mathematik. In T. Hascher, T.-S. Idel, & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 1–19). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_49-1
2021	Brunner, E. (2021). Einbezug von Studierenden in laufende Forschungsprojekte – ein Gewinn für alle Beteiligten. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 2021(2), 197-207.
2021	Brunner, E., Bernet, F., Rutishauser, M. & Nänny, S. (2021). „MathS“—Mathematik sprachsensibel gestalten. Schlussbericht. Kreuzlingen: PHTG.
2021	Sommerhoff, D., Brunner, E., & Ufer, S. (2021). How beliefs shape the selection of proofs for classroom instruction. In M. Inprasitha, N. Changsri, & Boonsena (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 4, S. 65–73). Khon Kaen, Thailand: PME.
2021	Sommerhoff, Daniel, & Brunner, E. (2021). Forschungsstand Mathematisches Argumentieren und Beweisen vom Elementar bis zum Hochschulbereich—Eine Synthese aus drei Expert*innenpodiumsdiskussionen. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2021(111), 74-82.
2021	Sommerhoff, D. & Brunner, E. (2021). Mathematisches Argumentieren und Beweisen von Primarstufe bis Hochschule: Einblicke in drei Podiumsdiskussionen mit Expert*innen. In K. Hein et al., Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. Münster: WTM.
2021	Sommerhoff, D., Brunner, E., & Ufer, S. (2019). Appraisals for different types of proof. In M. Graven, H. Venkat, A. A. Essien, & P. Vale (Hrsg.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 4, S. 101). Pretoria, South Africa: PME.
2021	Rutishauser, M., Brunner, E., & Bernet, F. (2021). Sprachsensibler Mathematikunterricht Ein Gewinn für Lernende mit sprachlich schwachen Voraussetzungen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik SZH, 27(12), 55-61.
2021	Bernet, F., Brunner, E., & Rutishauser, M. (2021). Überzeugungen von Lehrpersonen zum sprachsensiblen Unterrichten – Eine Grundlage für Schulentwicklungsmassnahmen. Journal für Schulentwicklung, Online-Beitrag, 4(1), 1-7.
2021	Brunner, E., Bernet, F., & Rutishauser, M. (2021). Sprachliche Probleme und die Auswirkungen auf die Mathematikleistung. Schulblatt Kanton Thurgau, 2021(3), 21–22.
2021	Gasteiger, H., Brunner, E. & Chen, Ch.-S. (2021). Basic Conditions of Early Mathematics Education: a Comparison between Germany, Taiwan and Switzerland. International Journal of Science and Mathematics Education, 19(1), 111-127.
2021	Brunner, E. (2021). „Nein, das stimmt nicht, weil...“ Mathematisch argumentieren mit jungen Kindern: Wie soll das im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion gehen? In A. Zaugg, P. Chiavaro Jörg, T. Dütsch, L. Amberg, K. Fasseing Heim, R. Lehner, … E. Wannack (Hrsg.), Individualisierung im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion Kompetenzförderung durch spielbasiertes Lernen bei vier- bis achtjährigen Kindern. (S. 35–50). Münster: Waxmann.
2020	Brunner, E., Lampart, J. & Jullier, R. (2020). Rekonstruktion des Argumentationsprozesses anhand schriftlicher Begründungen von Schülerinnen und Schülern. In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 189–192). Münster: WTM-Verlag.
2020	Brunner, E., Jullier, R., & Lampart, J. (2020). Mathematisches Begründen in der Primarschule fördern. Eine Handreichung für die Praxis. Kreuzlingen: PHTG.
2020	Brunner, E. (2020).Mathematisch begründen lehren und lernen. In PHTG (Hrsg.), Jahresbericht Forschung 2018-2019, S. 8-9. Kreuzlingen: PHTG.
2020	Brunner, E. (2020). «Ist das ein richtiges Viereck?» Vom Umgang mit Formen und Begriffen im Kindergarten. Kreuzlingen: PHTG.
2020	Brunner, E. (2020). Unterrichtsqualität aus mathematikdidaktischer Sicht: Grundlegung, exemplarische Konkretisierung und empirische Überprüfung. Habilitationsschrift. München: TUM School of Education.
2020	Brunner, E. (2020). Mathematisch streiten und versöhnen - wie geht das? KiTa aktuell spezial. Frühe mathematische und naturwissenschaftliche Bildung, 1(2020), 7-10.
2020	Brunner, E. (2020, Apr 17 - 21) Fostering Early Mathematical Reasoning: What's Going On in Kindergarten? [Paper Session]. AERA Annual Meeting San Francisco, CA http://tinyurl.com/tzqtjm7 (Conference Canceled)
2020	Brunner, E. (2020). Was ist das: eine gerade Zahl? Schulblatt Thurgau, 1(2020), 20-21.
2020	Brunner, E. (2020). Inhalt vor Thema – was kommt zuerst? Unterschiedliche Planungszugänge zum mathematischen Tun im Kindergarten. Kreuzlingen: PHTG.
2020	Praetorius, A. K., Klieme, E., Kleickmann, T., Brunner, E., Lindmeier, A., Taut, S., & Charalambous, C. (2020). Towards developing a theory of generic teaching quality: Origin, current status, and necessary next steps regarding the three basic dimensions model. Zeitschrift für Pädagogik, 66. Beiheft, 15–36.
2020	Brunner, E. (2020). Projektwerkstatt Forschung. Forschung zum, für und mit dem Berufsfeld. In PHTG (Hrsg.), Jahresbericht 2019. Im Fokus: Berufsfeldorientierung (S. 22-23). PHTG: Kreuzlingen.
2020	Gasteiger, H., Bruns, J., Benz, C., Brunner, E. & Sprenger, P. (2020). athematical pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related measurement approach. ZDM, 52(2), 193-205.
2019	Brunner, Esther & Reusser, Kurt (2019). Type of mathematical proof: personal preference or adaptive teaching behavior? ZDM, the international journal on mathematics education, 51(5), 747-758. DOI: 10.1007/s11858-019-01026-y.
2019	Brunner, E., Gasteiger, H., Lampart, J. & Schreieder, K. (2019). Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie. SZBW, 41(1), 160-176.
2019	Sommerhoff, D., Brunner, E., & Ufer, S. (2019). Appraisals for different types of proof. In M. Graven, H. Venkat, A. A. Essien, & P. Vale (Hrsg.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 4, S. 101). Pretoria, South Africa: PME.
2019	Brunner, E. (2019). Wie lassen sich schriftliche Begründungen von Schülerinnen und Schülern des 5. Und 6. Schuljahrs beschreiben? In S. Krauss, K. Binder, & A. Frank (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1131–1134). Münster: VTM
2019	Lampart, J., & Brunner, E. (20190). Überzeugungen und deren Veränderbarkeit im Zuge der Professionalisierung von angehenden Mathematiklehrpersonen. In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 465–468). Münster: WTM.
2019	Nowinska, E., & Brunner, E. (2019). Vergleich mehrerer Perspektiven zur Beurteilung von Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen. In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1295–1298). Münster: WTM.
2019	Sommerhoff, D., & Brunner, E. (2019). Mathematisches Argumentieren und Beweisen: Bewertung von Produkten – Theoretische Hintergründe und praktische Umsetzung. In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1129–1130). Münster: WTM.
2019	Sommerhoff, D., Ufer, S., & Brunner, E. (2019). Aspekte der Kodierung mathematischer Beweise. In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1151–1154). WTM: Münster.
2019	Brunner, E., Jullier, R., & Lampart, J. (2019). Aufgabenangebot zum mathematischen Begründen in je zwei aktuellen Mathematikbüchern. SZBW, 41(3), 1–18.
2019	Brunner, E. (2019). Förderung mathematischen Argumentierens im Kindergarten: Erste Erkenntnisse aus einer Pilotstudie. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(2), 323–356.
2019	Weissmüller, D. & Brunner, E. (2019). Entwicklung der Fachdidaktiken im Rahmen des Projek edu4. GDM-Mitteilungen, 107, 45-47.
2018	Gasteiger, H., Brunner, E. & Chen, Ch.-S. (2018). Frühe mathematische Bildung in Deutschland, Taiwan und der Schweiz – Ein Vergleich der Ausgangslagen. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 587-590). Münster: WTM-Verlag.
2018	Brunner, Esther (2018). Warum so und nicht anders? Vom Aufbau spezifischer Begründungskompetenzen. mathematik lehren, 211, 11-15.
2018	Brunner, Esther (2018). Mathematisches Argumentieren im Kindergarten fördern. Eine Handreichung. Kreuzlingen: PHTG.
2018	Brunner, E. & Colberg, C. (2018). Denken, rechnen und experimentieren: fächerverbindend Kompetenzen fördern. In PHTG, Jahresbericht 2017. Im Fokus: Lehrplan 21 und die PHTG. Kreuzlingen: PHTG.
2018	Brunner, Esther (2018). Mathematisch ist der Zufall "gebändigt" - Oder: Von der Kalkulierbarkeit des Zufalls. Verfügbar unter: https://www.zufallsphilosoph.ch/zufall-mathematisch/.
2018	Brunner, Esther (2018). Qualität von Mathematikunterricht: Eine Frage der Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik, 39(2), 257-284. DOI 10.1007/s13138-017-0122-z.
2018	Brunner, E. (2018). Algorithmen gibt es überall - und ganz besonders in der Mathematik. Schulblatt des Kantons Thurgau, 2, 24-26.
2018	Brunner, E. (2018). Lernen für, von und durch Forschung. Schulblatt Kanton Thurgau, 2018(5), 14.
2018	Lindmeier, A., Brunner, E. & Grüssing, M. (2018). Early mathematical reasoning - theoretical foundations and possible assessment. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 3, S. 315–322). Umea, Sweden: PME.
2018	Brunner, Esther (2018). Lernen für, von und durch Forschung. Schulblatt Thurgau, 5, 14-15.
2018	Brunner E., Lampart J. & Rüdisüli J. (2018). Mathematisches Argumentieren im Kindergarten fördern lernen: Erste Erkenntnisse zur Entwicklung der Lehrpersonen. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 373 - 376). Münster: WTM-Verlag.
2017	Brunner, Esther (2017). Kompetenzorientierter Unterricht an der PHTG. Schulblatt des Kantons Thurgau, 2017 (4), 29-30.
2017	Brunner, E. & Imhof, A. (2017). Gestaltungsmuster des Mathematikunterrichts in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen - Zwei Kantone im Vergleich. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften SZBW, 39 (2), 353-374.
2017	Brunner, Esther (2017). Vor der Klasse stehen: Frontalunterricht neu denken. mathematik lehren, 205, 14-17.
2017	Bieg, M., Goetz, T., Sticca, F., Brunner, E., Becker, E. S., Morger, V., und Hubbard, K. (2017). Teaching methods and their impact on students’ emotions in mathematics: an experience-sampling approach. ZDM Mathematics Education, 49 (3), 411-422. doi:10.1007/s11858-017-0840-1
2017	Brunner, E. & Lampart, J. (2017). «AdL Math» – Mathematik unter unterschiedlichen strukturellen Bedingungen unterrichten. Schlussbericht der Befragungsstudie des Forschungsprojekts «AdL Math». Kreuzlingen: PHTG.
2017	Brunner, E. (2017). Einblick in das Konzept einer Mathematikdidaktik-Lehrveranstaltung für Studierende des Lehramts Primarstufe. In J. Leuders et al. (Hrsg.), Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik (S. 67-78). Wiesbaden: Springer.
2017	Brunner, Esther (2017). Mathematikunterricht in Mehrjahrgangsklassen der Primarschule: Eine Deskription entlang verschiedener Gestaltungselemente und Einschätzungen der Lehrpersonen. Journal für Mathematik-Didaktik, 38, (1), 57-91. DOI: 10.1007/s13138-016-0109-1
2017	Lindmeier, A., Grüssing, M., Heinze, A. & Brunner, E. (2017). Wie kann mathematisches Argumentieren bei 5-6jährigen Kindern aussehen? In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Münster: WTM-Verlag.
2017	Brunner, Esther (2017). Wenn die Hochbegabung zur Belastung wird. Das Beispiel Minderleistung. SZH, 23 (1), 14-19.
2017	Razic, Dzejla & Brunner, Esther (2017). Wenn die Sprachkompetenz die Mathematikleistung beeinträchtigt. SZH, 23 (10), 48-54.
2016	Brunner, Esther (2016). Mathematik in altersdurchmischten Klassen unterrichten: ein Umsetzungsvorschlag und eine mögliche Konkretisierung für die 5./6. Klasse. F & E Edition, 23, 103-106.
2016	Brunner, Esther (2016). Der Stärkste und Grösste im ganzen Land: Vom Umgang mit Grössen im Kindergarten. 4-8, 4-6.
2016	Brunner, E. (2016). Beweistypen: Ihre unterschiedlichen kognitiven Anforderungen und ihr didaktisches Potenzial. In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (Bd. 3, S. 1103-1106). Münster: WTM-Verlag.
2016	Brunner, Esther (2016). Ver- und Entschlüsseln von Botschaften. Mit einem Kryptologie-Projekt Interessen, Talente und Lernstrategien fördern. mathematik lehren, 196, 13-19.
2016	Brunner, Esther (2016). Bin ich ein Teil von dir? Kindergartenkinder lernen mathematisch argumentieren. 4 bis 8, 8, 37-39.
2016	Brunner, Esther (2016). Mathematik in schwierigen Schulstrukturen. Schulblatt des Kantons Thurgau 2016 (2), 29-30.
2015	Brunner, Esther (2015). Gestaltung von Mathematikunterricht der Primarschule in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten und C. Streit, Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 208-211). Münster: WTM Verlag.
2015	Brunner, Esther (2015). «Muesch emol luege: I han e schös Müschterli gmacht!» Von der Wichtigkeit, mathematische Muster im Kindergarten zu bearbeiten. Schulblatt Kanton Thurgau, 2015 (5), 19-21.
2015	Brunner, Esther (2015). Frühe Bildung umfasst auch frühe mathematische Bildung. Einblick in ein Ausbildungsmodul für angehende Lehrpersonen der Vorschul- bzw. Schuleingangsstufe. In Charlotte Müller, Lucia Amberg, Thomas Dütsch, Elke Hildebrandt, Franziska Vogt, Evelyne Wannack (Hrsg.), Perspektiven und Potentiale in der Schuleingangsstufe (S. 101-111). Münster: Waxmann.
2015	Brunner, Esther (2015). Mathematikunterricht in einer integrativen Schule: eine fachliche, fachdidaktische und sonderpädagogische Herausforderung. SZH, 21 (4), 13-19.
2015	Brunner, Esther (2015). Fachdidaktik-Professuren: ein Beitrag zur Professionalisierung? In swissuniversities, Professionalisierung in den Fachdidaktiken. Dokumentation der Tagung vom 22.1.2015, S. 52-53. Bern: swissuniversities.
2015	Brunner, Esther (2015). Mathematikdidaktische Forschung: Eine notwendige vertiefende Perspektive. BzL 33 (2), 235-245.
2014	Brunner, Esther (2014). Sprach- oder Mathematikschwierigkeiten beim Prozentrechnen? Schulblatt Kanton Thurgau, 5, 42-43
2014	Brunner, Esther (2014). Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen. Grundlagen, Befunde und Konzepte. Heidelberg: Springer.
2014	Brunner, E., Kreis, A., Staub, F.C., Schoy-Lutz, M. & Kosorok Labhart, C. Qualitätssteigerung von Mathematikunterricht dank Fachspezifischem Unterrichtscoaching. In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zur 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10. bis 14. März 2014 in Koblenz (S.273-276). Koblenz: Universität Koblenz-Landau.
2014	Brunner, Esther (2014). Lernstandserfassungen im Fach Mathematik. Schulblatt Kanton Thurgau, 2, 24-25.
2014	Brunner, Esther (2014). Verschiedene Beweistypen und ihre Umsetzung im Unterrichtsgespräch. JMD Journal für Mathematik-Didaktik, 35(2), 229-249.
2014	Brunner, Esther (2014). Kinder mit erhöhtem Förderbedarf in Mathematik: Was bedeutet dies für die Unterrichtsgestaltung. In R. Luder, A. Kunz & C. Müller Bösch, (Hrsg.)(2014). Inklusive Pädagogik und Didaktik (S. 187-206). Zürich: Publikationsstelle der PH Zürich.
2013	Brunner, Esther (2013). Keine Angst vor Mathematik! Schulblatt, 5, 30-31.
2013	Brunner, Esther (2013). Unter welchen Umständen kann eine Rechentherapie erfolgreich sein? SZH, 5, 44-50.
2013	Brunner, Esther & Gyseler, Dominik (2013). Kistliarbeit - sinnvoll für alle Kinder? 4bis8, 6, 14-15.
2013	Brunner, Esther (2013). Innermathematisches Beweisen und Argumentieren in der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann.
2013	Brunner, Esther (2013). "Lernen beginnt mit der Geburt" - gilt das auch für mathematisches Lernen? SZH, 4, 25-30.
2013	Brunner, Esther (2013). Ist das Mathematik? 4bis8, 3, 14-15.
2013	Brunner, Esther (2013). Argumentieren und Beweisen – eine spezifische Form der sozialen Interaktion. In G. Greefrath, F. Käpnick, M. Stein (Hrsg.), Beiträge zur Didaktik der Mathematik. Münster: Universität.
2013	Brunner, Esther (2013). Ist 5 immer 5? 4bis8, 3, 18-19.
2013	Brunner, Esther & Gyseler, Dominik (2013). Heilpädagogische Förderung auch für hochbegabte Schülerinnen und Schüler? SZH, 6, 36-42.
2012	Brunner, Esther (2012). Innermathematisches Beweisen und Argumentieren auf der Sekundarstufe I. Gestaltung eines anspruchsvollen Inhaltsbereichs, mögliche Erklärungen für systematische Bearbeitungsunterschiede und leistungsförderliche Aspekte. Unveröffentlichte Dissertation. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.
2012	Gyseler, D. & Brunner, E. (2012). Dyskalkulie: Neurowissenschaften und Fachdidaktik im Gespräch. SZH, 6, 20-26.
2012	Brunner, E. (2012). Rechenschwäche – wessen Thema ist das eigentlich? SZH, 6, 15-19.
2012	Brunner, Esther (2012). Heilpädagogische Frühförderung bedeutet auch Förderung von fachlichen Vorläuferkompetenzen. SZH, 18 (4), 32-35.
2012	Brunner, Esther (2012). AdL - ein total überschätzter Boom? ph-akzente, 1, 38-39.
2012	Brunner, E. (2012). Beweisen und Argumentieren auf der Sekundarstufe I. In M. Ludwig et al., Beiträge zur Mathematikdidaktik. Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 5.-9.3.2012 in Weingarten (Bd 1). S. 161-164.
2011	Brunner, Esther (2011). Dörf's es bitzeli meh si? 4bis8, 6-8.
2011	Brunner, Esther (2011). Damit AdL in Mathe nicht zur Qualitätsfall wird. Schulblatt Thurgau, 6, 11-13.
2010	Brunner, Esther (2010). Welchen pädagogischen Nutzen bzw. welche Einsichten bieten neurowissenschaftliche Studien? Eine kritische Auseinandersetzung über die fehlende Interdisziplinarität im Feld der Neurowissenschaften anhand des Themenbereichs Dyskalkulie. SZH, 11/12, 33-37.
2010	Brunner, Esther (2010). Genügend in Mathe - was heisst das eigentlich? Warum die Auseinandersetzung mit der Notengebung erst im zweiten Schritt interessiert. SZH, 9, 30-34.
2010	Brunner, Esther, Pauli, Christine & Reusser, Kurt (2010.). Understanding-Oriented Mathematics Instruction using the Example of Solving a Word Problem. Journal for Didactics of Mathematics, 31 (1), 31-50.
2009	Brunner, Esther (2009). Rucksackpacken - ein Fall für Masse und Gewichte. 4 bis 8. Zeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 7/8, 18-20.
2008	Brunner, Esther (2007). Zählen – ein Kinderspiel, aber ein ganz schön komplexes. 4 bis 8. Zeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 3, 6-7.
2008	Brunner, Esther (2008). Verstehensorientiertes Arbeiten im Mathematikunterricht am Beispiel einer ausgewählten Textaufgabe. Eine Videoanalyse aus mathematikdidaktischer Perspektive. Unveröffentlichte Lizenziatsarbeit. Zürich: Pädagogisches Institut Universität.
2007	Brunner, Esther (2007). Altersdurchmischtes Lernen im Mathematikunterricht. In: Bollier, Claude & Sigrist, Markus (Hrsg.), Auf dem Weg zu einer integrativen Basisstufe. Integration, Prävention, frühe heilpädagogische Förderung als Auftrag der Basis- und Grundstufe (S. 99-103). Luzern: SZH.
2006	Brunner, Esther, Gyseler Dominik & Lienhard, Peter (2006). Hochbegabung. In: Dohrenbusch, Hans et al. (Hrsg.), Differenzielle Heilpädagogik in der Schweiz (S. 55-95). Luzern: SZH.
2005	Brunner, Esther, Gyseler Dominik & Lienhard, Peter (2005). Hochbegabung – (k)ein Problem? Zug: Klett.
2005	Brunner, Esther (2005). Altersdurchmischtes Lernen im Mathematikunterricht der Grund- und Basisstufe. Eine lerntheoretische Grundlegung und Didaktikskizze. Unveröffentlichte Diplomarbeit. Bern: Universität.
2004	Brunner, Esther. & Schmassmann, Margret. Mathematik und Kreativität - Gegenspieler oder Traumpaar?. Journal für Begabtenförderung. 2/2004, 21-27.
2004	Brunner, Esther & Schmassmann, Margret. Weisst du wie viel Sternlein...? 4 bis 8. Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 12, 6-7. (pdf)
2003	Begemann, Matthias & Brunner, Esther. Denkprozesse anregen und vertiefen. 4 bis 8. Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2, 12-15.
2002	Brunner, Esther, Gyseler Dominik & Lienhard, Peter. Qualitätsstandards Begabtenförderung in der der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Expertenauftrag. HfH Zürich.
2001	Brunner, Esther. Forschendes Lernen. Eine begabungsfördernde Unterrichtskonzeption. Frauenfeld: Thurgauer Lehrmittelverlag.
2000	Begemann, Matthias & Brunner, Esther. Arme und reiche Zahlen. Mathematik lehren, 106, 51-54.

Referate, Ausstellungen, Konzerte

2022	Brunner, E. (2021). Mathematisches Argumentieren – eine Herausforderung für Lernende und Lehrende. Vortrag im Rahmen des Mathematikdidaktischen Kolloquiums der FHNW, 21.3.2022. FHNW, Olten.
2022	Brunner, E. (2022). Videoanalysen in der mathematikdidaktischen Forschung: Chancen und Grenzen. Vortrag im Rahmen des Rostocker Online Forschungsseminar zur Mathematikdidaktik SoSe 2022, 17.5.2022, online.
2022	Brunner, E. (2022). Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen: Grundlagen und Forschungsstand. Impulsvortrag an der HTWG Konstanz, 17.5.2022.
2022	Brunner, E. (2022). Mathematik sprachbezogen und fachfokussiert unterrichten: Wozu, wie und mit welchem Ergebnis? Hauptvortrag an der Sommertagung nets21 "Fachliche Lehr-Lernprozesse und ihre Sprachlichkeit", PHFHNW Brugg, 11.6.2022.
2021	Brunner, E. (2021). Mathematisch argumentieren lernen in Kindergarten und Grundschule: Was ist das und wie soll das gehen? Hauptreferat am 4. Brixner Mathematiktag für den Primarbereich, 16.10.2021, online.
2019	Nowinska, Edyta & Brunner, Esther (2019). Vergleich mehrerer Perspektiven zur Beurteilung von Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen. Vortrag an der 53. Jahrestagung der GDM, 4.-8.3.2019, Regensburg.
2019	Brunner, E. (2019). Sprachbewusster Mathematikunterricht oder warum Sprache auch in Mathematik wichtig ist. Hauptreferat an der Sprachentagung 2019 der NW EDK, EDK-Ost und BKZ. Zürich, 23.3.2019.
2019	Brunner, E. (2019). Qualität von Mathematikunterricht - eine Frage des Messinstrumentes? Vortrag im Rahmen des Didaktischen Kolloquiums des Instituts für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik, TU Braunschweig, 14.5.19.
2019	Brunner, Esther (2019). Qualität einer Beweissequenz: Eine explorative Fallstudie. Vortrag im Rahmen des Symposiums «Oberflächen- und Tiefenstrukturen – theoretische und empirische Auseinandersetzungen mit einem prominenten Begriffspaar» an der 7. Jahrestagung der GEBF, 25.-27.2.2019, Köln.
2019	Brunner, Esther (2019). Wie lassen sich schriftliche Begründungen von Schülerinnen und Schülern des 5. und 6. Schuljahrs beschreiben? Vortrag im Rahmen des Mini-Symposiums Argumentieren an der 53. Jahrestagung der GDM, 4.-8.3.2019, Regensburg.
2019	Lampart, Jonas & Brunner, Esther (2019). Überzeugungen und deren Veränderbarkeit im Zuge der Professionalisierung von angehenden Mathematiklehrpersonen. Vortrag an der 53. Jahrestagung der GDM, 4.-8.3.2019, Regensburg.
2019	Sommerhoff, D., Ufer, S. & Brunner, E. (2019). Aspekte der Kodierung mathematischer Beweise. Vortrag an der 53. Jahrestagung der GDM, 4.-8.3.2019, Regensburg.
2019	Brunner, Esther (2019). Welche Beweistypen setzen Lehrpersonen ein und womit hängt dies zusammen? Vortrag im Rahmen des Kolloquiums des Fachbereichs Mathematik der TU Darmstadt, 23.1.2019.
2018	Brunner, E., Gasteiger, H. & Chen, Ch.-S. (2018). Early mathematics education – a comparison between Germany, Taiwan and Switzerland. Paper Presentation at the Conference “Global Perspectives in Teacher Education“. Worcester, University, 20.6.2018.
2018	Lindmeier, A., Brunner, E., Grüssing, M. (2018). Early mathematical reasoning – theoretical foundations and possible assessment. Research Report, presented at PME 42, 6.7.2018. Umea, University.
2018	Brunner, E. (2018). Beweistyp – Präferenz der Lehrperson oder Ausdruck adaptiver Unterrichtsplanung? Vortrag im Rahmen des Forums Mathematikdidaktik der Universität Bamberg, 29.11.2018.
2018	Brunner, E., Lampart, J. & Rüdisüli, J. (2018). Mathematisches Argumentieren im Kindergarten fördern lernen: Erste Erkenntnisse zur Entwicklung der Lehrpersonen. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Paderborn, 6.3.2018.
2018	Brunner, E. (2018). Unterrichtsqualität – eine Frage des gewählten Blickwinkels? Erkenntnisse aus einer explorativen Studie. Paper Präsentation am SGBF Kongress 2018. Zürich, Universität, 27.6.2018.
2018	Gasteiger, H., Brunner, E. & Chen, C.-S. (2018). Frühe mathematische Bildung in Deutschland, Taiwan und der Schweiz - ein Vergleich der Ausgangslagen. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Paderborn, 6.3.2018.
2018	Lindmeier, A., Brunner, E., Grüssing, M. & Heinze, A. (2018). Mathematisches Argumentieren im Kindergarten (MAiK): Erkenntnisse zu Kompetenzen bei fünfjährigen Kindern. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Paderborn, 6.3.2018.
2018	Lampart, J. & Brunner, E. (2018). Konstant oder doch variabel? Zur Veränderbarkeit von Überzeugungen von Mathematiklehrpersonen als Merkmale der professionellen Kompetenz. Paper Präsentation am SGBF Kongress 2018. Zürich, Universität, 28.6.2018.
2018	Brunner, E. & Lampart, J. (2018). „Das ist so, weil…“ – Zur Kompetenzentwicklung von Kindergärtnerinnen und Kindern zum mathematischen Argumentieren. Forschungskolloquium an der PHTG, 1.3.2018.
2018	Brunner, E. (2018). Quality of mathematics teaching: Does its rating depend on the analysis instrument? Paper presented at AERA Conference, April, 15th, 2018, New York.
2018	Jullier, R., Brunner, E. & Lampart, J. (2018). Anteil und Qualität von mathematischen Begründungsaufgaben in Mathematiklehrmitteln – Einblick und Vergleich von zwei Lehrmitteln für die achte Klasse. Poster Präsentation am SGBF Kongress 2018. Zürich, Universität, 28.6.2018.
2018	Brunner, E. (2018). Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen. Grundlagen und Forschungsstand. Vortrag an der internen Fachtagung „Mathematisches Begründen“ der Professur Mathematikdidaktik und des Fachbereichs Mathematik der PHTG, 24.1.2018.
2018	Jullier, Romaine, Brunner, Esther & Lampart, Jonas (2018). Begründungsaufgaben in den zwei obligatorischen Lehrmitteln der fünften und achten Klasse im Kanton Thurgau – Analyse des Anteils und der Qualität des Angebots. Vortrag an der internen Fachtagung „Mathematisches Begründen“ der Professur Mathematikdidaktik und des Fachbereichs Mathematik der PHTG, 24.1.2018.
2018	Jullier, Romaine & Brunner, Esther (2018). Begründungsaufgaben – nutzlose Überforderung von Lehrpersonen und Lernenden oder ein Muss in einem verständnisorientierten und differenzierten Unterricht? Ergebnisse aus einer Expertinnen-/Expertenbefragung. Posterpräsentation an der internen Fachtagung „Mathematisches Begründen“ der Professur Mathematikdidaktik und des Fachbereichs Mathematik der PHTG, 24.1.2018.
2018	Brunner, E. (2018). Unterrichtsqualität: eine Frage der Perspektive. Vortrag an der 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Basel, 15.2.2018.
2018	Brunner, E., Lampart, J. & Rüdisüli, J. (2018). Die Förderung mathematischen Argumentierens im Kindergarten (IvMAiK). Erste Ergebnisse zur professionellen Entwicklung der Kindergartenlehrpersonen und ihres Unterrichts. Vortrag an der 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Basel, 16.2.2018.
2018	Brunner, E. (2018). Unterrichtsqualität – eine Frage der Perspektive: Zum Beispiel Mathematikunterricht. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums der Binational School of Education UKN/PHTG, PHTG, Kreuzlingen, 15.5.2018.
2018	Brunner, E. (2018). Fostering mathematical reasoning in early mathematics education: First results regarding the professional development of the teachers. Paper Presentation at EARLI SlG 11 Conference, Kristiansand, Norway, University of Agder, 13.6.2018.
2017	Brunner, E., Gasteiger, H. & Chen Ch.-S. (2017). Similarities and Differences of Kindergarten Teachers’ Beliefs, Knowledge and Self-reported Early Mathematics Education Activities in Germany, Taiwan and Switzerland. Presentation at PME 41, Singapore, 17.-22.7.2017, University Singapore.
2017	Brunner, Esther (2017). „Warum ist das immer so?“ Von der Wichtigkeit, in der Schule mathematisch zu argumentieren und beweisen zu lernen. Hauptvortrag an der Tagung „Macht Mathe“ der PH Weingarten, 25.11.2017.
2017	Brunner, E. (2017). The Role of Representations in Mathematical Argumentation and Proving Processes: A Psychological Perspective. Invited Presentation at The Interdisciplinary Symposium "Mathematical Evidence and Argument: Historical, philosophical & educational perspectives. University of Bremen, Germany, 17.3.2017.
2017	Brunner, E. (2017). Quality of Mathematics Education: A Question of the Perspective. Presentation at University of California, Berkeley, 14.2.2017.
2017	Imhof, A. & Brunner, E. (2017). Gestaltungsmuster des Mathematikunterrichts in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen – Zwei Kantone im Vergleich. Vortrag am Kongress der SGBF, 28.6.2017, Universität, Fribourg.
2017	Gasteiger, H., Brunner, E. & Chen, Ch.-S. (2017). Early Mathematics Education - A Comparison between Germany, Taiwan and Switzerland. Short Oral Communication at PME 41, Singapore, 17.-22.7.2017, University, Singapore.
2017	Brunner, E. (2017). Mathematikunterricht in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen: Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Gestaltung. Hauptreferat an der Fachtagung "Altersdurchmischtes Lernen", PHTG, Kreuzlingen, 22.5.2017.
2017	Brunner, E. & Propst, M. (2017). Das Handeln leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht in Mehrjahrgangsklassen. Eine qualitative Analyse. Vortrag am Kongress der SGBF, 28.6.2017, Universität, Fribourg.
2017	Brunner, E. (2017). Qualität von Mathematikunterricht: Eine Frage der Perspektive. Vortrag anlässlich der Retraite des Lehrstuhls von Prof. Dr. K. Reiss, School of Education, TU München, 20./21.4.2017, Frauenchiemsee.
2017	Brunner, E. (2017). Mathematikunterricht in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen: Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Gestaltung. Hauptreferat an der Fachtagung "Altersdurchmischtes Lernen", PHTG, Kreuzlingen, 22.5.2017.
2016	Brunner, E. (2016). „Wenn etwas nicht bewiesen wird, fällt es mir schwer, das zu glauben!“ Von der Wichtigkeit, im Mathematikunterricht der Schule zu beweisen. Vortrag im Rahmen des Paderborner Kolloquiums für den Mathematikunterricht, an der Universität Paderborn, 17.11.2016.
2016	Brunner, Esther (2016). Sprachsensibler Mathematikunterricht und die Bedeutung der Mündlichkeit im Fach Mathematik: Ein kognitionspsychologisch orientierter fachdidaktischer Blick. Vortrag an der Tagung MehrSpracheN, Ludwig-Maximilian Universität München, 19.2.2016.
2016	Brunner, Esther (2016). Fachdidaktische Forschung an der PHTG: Arbeitsschwerpunkte und Zielsetzungen. Vortrag anlässlich der Retraite des Lehrstuhls Prof. Dr. K. Reiss, TU München, 26.2.2016, Frauenchiemsee.
2016	Brunner, Esther (2016). Wie unterrichten Primarlehrpersonen Mathematik in Mehrjahrgangsklassen? Vortrag an der 50. Jahrestagung der GDM, 9.3.2016, Heidelberg.
2016	Brunner, Esther (2016). Beweistypen: ihre unterschiedlichen kognitiven Anforderungen und ihr unterschiedliches didaktisches Potenzial. Vortrag im Rahmen der Moderierten Sektion „Argumentieren“, an der 50. Jahrestagung der GDM, 10.3.2016, Heidelberg.
2016	Brunner, Esther (2016). Schwierigkeiten in Mathe: Was können Eltern tun? Öffentlicher Vortrag für Eltern im Rahmen der Ausstellung "Matheliebe" an der PHTG, Kreuzlingen, 26.4.2016.
2016	Brunner, Esther (2016). Von der Wichtigkeit, im Mathematikunterricht der Schule zu beweisen. Vortrag im Forum Mathematikunterricht und Didaktik der Goethe-Universität, Frankfurt, 27.4.2016.
2016	Brunner, Esther (2016). Einsatz eines bestimmten Beweistyps: eine Frage der persönlichen Präferenz der Lehrperson oder ein Ausdruck adaptiver Unterrichtsgestaltung? Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium der Ludwig-Maximilians-Universität, München, 9.6.2016.
2016	Brunner, Esther (2016). Adaptiv beweisen in der Sekundarstufe I. Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium der Leuphana Universität, Lüneburg, 6.6.2016.
2016	Brunner, Esther (2016). Durch eine Ausstellung Interesse an Mathematik fördern. Referat an der Mitgliederversammlung der Schweizerischen Mittelschulämterkonferenz (SMAK), Luzern, 1.9.2016.
2016	Brunner, Esther & Probst, Mirjam (2016). Inclusion in Mathematics Education: Activities of a Child with Learning Disabilities during Classroom Work in Multi-grade Classes. Paper Presentation at EARLI SIG 11 Conference, Zurich, 21.6.2016.
2016	Brunner, Esther, Reusser, Kurt & Pauli, Christine (2016). Do Teachers take full advantage oft he potential provided by different types of mathematical proofs? Paper Presentation at ICME 13, Hamburg, 25.7.2016.
2016	Brunner, Esther (2016). Potential of different proof types. Short oral communication at PME 40, Szeged, 4.8.2016.
2015	Brunner, Esther (2015). Diagnosekompetenz in Mathematik bei Studierenden fördern (PS/Sek I). Workshop an der Tagung Fachdidaktisches Mentoring in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 27.11.2015, Kreuzlingen, PHTG.
2015	Brunner, Esther (2015). Fachdidaktik-Professuren: Ein Beitrag zur Professionalisierung? Vortrag an der 2. Fachdidaktik-Tagung von swissuniversities, 22.1.15, PH Bern.
2015	Brunner, Esther (2015). Unterrichtsqualität: Eine Frage der Perspektiven? Vortrag am IPN Kiel, 26.1.2015, Universität Kiel.
2015	Brunner, Esther & Bachmann, Marco (2015). Auf gute Aufgabenstellungen kommt's an! Vortrag an der Thementagung des Amts für Volksschule des Kantons Thurgau, 7.1.2015, Berg TG.
2015	Brunner, Esther (2015). Sprachsensibler Mathematikunterricht und die Bedeutung der Mündlichkeit im Fach Mathematik (am Beispiel Zyklus 2). Workshop an der Tagung "Kompetenzorientiert unterrichten - Lehrplan 21: Weiterbildner/innen bilden sich weiter", 12.9.2015, Luzern, PHLU.
2015	Brunner, E. (2015). Gestaltung von Mathematikunterricht in der Primarschule: Unterschiedlich in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen? Paperpräsentation am Jahreskongress der SGBF vom 29.6.-1.7.2015, in St. Gallen.
2015	Brunner, E. (2015). Diagnosekompetenz in Mathematik aufbauen und anwenden. Referat an der 4. Fachtagung der Gemeinsamen Kommission Lehrerbildung der GDM, DMV und MNU zum Thema 'Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen - Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung', 14./15.9.2015, in Mainz.
2015	Brunner, Esther (2015). Gestaltung von Mathematikunterricht der Primarschule in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen. Paperpräsentation an der 49. Jahrestagung der GDM, 9.-13.2.2015, Basel, Universität.
2015	Brunner, Esther (2015). Warum ist die Summe zweier ungerader Zahlen gerade? Oder: Warum wissen, wieviel nicht ausreicht. Antrittsvorlesung an der PHTG, 26.5.2015, Kreuzlingen, PHTG.
2015	Brunner, E. (2015). Hochbegabte Jugendliche: lauter Einzelfälle oder vergleichbare Profile? Workshop am 3. Bildungswissenschaftlichen Tag "Inklusion und Bildungsgerechtigkeit - eine Schule für alle?", 13.11.2015, Konstanz, Universität.
2015	Brunner, E. (2015). Type of Proof in Classroom Discourse. Paper presentation at AERA Annual Meeting, 17.4.15, Chicago, Illinois.
2014	Brunner, E. (2014). Unterrichtsqualität aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet: Übereinstimmende oder divergierende Sichtweisen? Festkolloquium zu Ehren von Bernd Wollring, 31.10.14, Universität Kassel.
2014	Brunner, Esther (2014). Warum ist das so? Mathematisches Begründen und Beweisen in der Schule. Vortrag an der ETH in Zürich im Rahmen der Reihe "Vom Kindergarten bis zur Hochschule - Mathematik im Unterricht heute", 31.1.2014, Zürich.
2014	Brunner, Esther, Kreis, Annelies, Staub, Fritz C., Schoy-Lutz, Monika & Kosorok Labhart, Carmen (2014). Lässt sich die Qualität des Mathematikunterrichts von angehenden Lehrpersonen durch fachspezifisches Unterrichtscoaching steigern? Vortrag an der Jahrestagung der GDM vom 10.-14.3.2014, Koblenz.
2014	Brunner, Esther (2014). Ein Prozessmodell des schulischen Beweisens. Vortrag an der Jahrestagung der GDM vom 10.-14.3.2014, Koblenz.
2014	Brunner, Esther (2014). Beweistyp – Präferenz der Lehrperson oder Ausdruck adaptiver Unterrichtsplanung? Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium des Instituts für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund, 8.5.2014, Dortmund.
2014	Brunner, Esther (2014). Kompetenzen von Lehrpersonen im Altersgemischten Lernen. Eine kritische Aussenperspektive. Beitrag der Diskutantin zum Symposium Kompetenzen von Lehrpersonen im Altersgemischten Lernen am Jahreskongress der SGBF, 23.-25.6.2014, in Luzern.
2014	Brunner, Esther, Reusser, Kurt & Pauli, Christine (2014). Gibt es eine allgemeine Unterrichtsqualität? Vortrag am Jahreskongress der SGBF, 23.-25.6.2014, in Luzern.
2014	Brunner, E. (2014). Arguing, Reasoning, Proving – similar processes? Short Oral Presentation at the Conference of PME 38, Vancouver, July 2014, 15th – 20th, in Vancouver.
2013	Brunner, Esther (2013). Argumentieren und Beweisen - eine spezifische Form der sozialen Interaktion. 47. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik, 3.-8.3.2013, Münster.
2013	Brunner, Esther & Bachmann, Marco (2013). Erwerb von fachdidaktischen Kompetenzen im Kontinuum Ausbildung – Berufseinführung – Weiterbildung. Fachdidaktiktagung cohep, 24.1.2013, Zürich.
2013	Brunner, Esther (2013). Frühe Bildung ist auch frühe mathematische Bildung! Tagung Arbeitsgruppe Frühe Kindheit SGL, 13.8.2013, Solothurn.
2013	Brunner, Esther, Reusser, Kurt & Pauli, Christine (2013). Proof Type: The Teacher's Preference or Expression of Adaptive Lesson Planning? Individual Paper presented at EARLI 2013, 15th Biennal Conference, 27.-31.8.2013, Munich.
2013	Brunner, Esther, Reusser, Kurt & Pauli, Christine (2013). Type of Mathematical Proof: A possible Predictor for Students Development of Achievement? Presentation in Symposium "Children's and adolescents' inductive and deductive reasoning competences in math and science". EARLI 2013, 15th Biennal Conference, 27.-31.8.2013, Munich.
2013	Brunner, Esther (2013). Begründen, Beweisen und Argumentieren im Mathematikunterricht. Vortrag an der PHZH im Rahmen des Mathematikkolloquiums vom 10.12.13, Zürich.
2012	Brunner, Esther (2012). Beweisen und Argumentieren auf der Sekundarstufe I. Gestaltung eines anspruchsvollen Inhaltsbereichs und mögliche Erklärungen für systematische Bearbeitungsunterschiede. 46. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik, 5.-9.3., Weingarten.
2012	Brunner, E. (2012). Mathematical proving as a kind of social interaction in classrooms of lower secondary school. Paper presented at the Conference EARLI SIG 10, 30.8.-1.9., Belgrad, Serbia.
2011	Brunner, Esther (2011). Beweisen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I. Erste Erkenntnisse aus einer Videostudie. Referat an der 76. Tagung der AEPF, 5.-7.9., Klagenfurt.
2011	Brunner, Esther (2011). Beweisen auf der Sekundarstufe I. Verstehensunterstützung durch Lehrpersonen in einem schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich. Eine Videoanalyse. Referat im Rahmen des Kolloquiums des Bereichs Erziehungswissenschaften, 5.7., Universität Konstanz.
2011	Brunner, Esther (2011). Beweisen auf der Sekundarstufe I. Verstehensunterstützung durch Lehrpersonen in einem schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich. Eine Videoanalyse. Referat im Rahmen des Kolloquiums des Fachbereichs Mathematik, 27.6., Universität Essen.
2011	Brunner, Esther, Reusser, Kurt & Pauli, Christine (2011). Mathematical Proving on Secondary School Level I: Supporting Student Understanding through different types of Proof. A Video Analysis. CERME 7, 9.-13.2.2011, Rzeszow, Poland.
2011	Brunner, Esther (2011). Beweisen auf der Sekundarstufe I. Verstehensunterstützung durch Lehrpersonen in einem schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich. Erste Erkenntnisse aus einer Videoanalyse. Hauptreferat an der Wintertagung GDM Schweiz, 21. Januar 2011, Zürich.
2011	Brunner, Esther (2011). Beweisen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I: Verstehensunterstützung durch Lehrpersonen in einem schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich. Erste Erkenntnisse aus einer Videoanalyse. Beitrag an der 76. Tagung der AEPF, Baustelle Lehrerbildung. 5.-7.9.2011 in Klagenfurt.
2009	Brunner, Esther, Pauli, Christine & Reusser, Kurt (2009). Supporting understanding and supporting discourse for problem-solving in mathematics instruction – the example of a mathematical word problem. 13th biennial EARLI-Conference. Amsterdam, 25. - 29. August.
2009	Brunner, Esther (2009). Unterstützung des Verstehens und Unterstützung des Diskurses beim Problemlösen im Mathematikunterricht – das Beispiel einer mathematischen Textaufgabe. Jahreskongress SGL und SGBF „Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung“. Zürich, 29. Juni bis 1. Juli.
2008	Brunner, Esther (2008). Mathematik in der Grund- und Basisstufe: Zwei Einzelkulturen oder eine neue gemeinsame? Hauptreferat an der Tagung „Welche Mathematik für 4bis8?“ Winterthur, 1. März.