Prof. Dr. habil. Esther Brunner
Dozentin Mathematik
Professorin Mathematikdidaktik
Leiterin Fachbereich Mathematik
Tätigkeiten an der PHTG
- Leiterin Professur Mathematikdidaktik
- Dozentin Mathematik, Erziehungswissenschaften
- Professorin für Mathematikdidaktik (VS, PS, Sek I)
- Leiterin Fachbereich Mathematik
- Dozentin Mathematik, Erziehungswissenschaften
- Professorin für Mathematikdidaktik (VS, PS, Sek I)
- Leiterin Fachbereich Mathematik
Prorektorat Lehre
Mathematikdidaktik:
- Mathematik Vorschulstufe (VS, PS)
- Wie Kinder und Jugendliche denken und rechnen (VS, PS, Sek I)
- Mathematik lehren (PS)
- Heterogenität im Mathematikunterricht (PS Schwerpunktqualifikation, Sek I Wahlbereich)
- Mathematik Vorschulstufe (VS, PS)
- Wie Kinder und Jugendliche denken und rechnen (VS, PS, Sek I)
- Mathematik lehren (PS)
- Heterogenität im Mathematikunterricht (PS Schwerpunktqualifikation, Sek I Wahlbereich)
Prorektorat Forschung und Wissensmanagement
Themenschwerpunkte:
1) Qualität von Mathematikunterricht aus fachlicher Sicht
2) Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen
3) Profesionelle Entwicklung von Mathematiklehrpersonen im kulturellen Kontext
- Mathematikdidaktische Forschung
- Videoanalysen
- Quantitative und qualitative Zugänge
- Innermathematisches Beweisen auf der Sekundarstufe I (Dissertation)
- Modellieren im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I (Lizenziatsarbeit)
Verschiedene Forschungsprojekte:
- Mathematikunterricht in Mehrjahrgangsklassen der Primarschule (AdL Math)
- Mathematisches Argumentieren im Kindergarten (MAiK; IvMAiK)
- Adaptiven Beweisen in der Sekundarstufe I (BABS I)
- Mathematisches Begründen Lehren und Lernen (MaBeLL-LA; MaBeLL-INT)
- Fachbezogene Beliefs zum mathematischen Argumentieren von zukünftigen Lehrpersonen (Bella)
- Frühe mathematische Bildung im interkulturellen Vergleich: Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Praxis des math. Tuns im Kindergarten in Deutschland, Taiwan und der Schweiz (TaiGerS)
- Sprachbewusster Mathematikunterricht (MathS)
- Strukturen fachlich-fachdidaktischer Wissensbestände von Eltern bei der Unterstützung von Hausaufgaben im Bereich Prozente, Dezimalzahlen und Brüche
- Lerngelegenheiten für Lehrstudierende im sozialen Netzwerk Praxisfeld aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive (DiaMaNt)
- Mathematisches Tun in der Schuleingangsstufe (MaTiES)
Entwicklungsprojekt
- Netzwerk zur Weiterentwicklung der Fachdidaktik Mathematik in Lehre und Forschung
Forschungsprojekte siehe: Forschung/Mathematikdidaktik
1) Qualität von Mathematikunterricht aus fachlicher Sicht
2) Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen
3) Profesionelle Entwicklung von Mathematiklehrpersonen im kulturellen Kontext
- Mathematikdidaktische Forschung
- Videoanalysen
- Quantitative und qualitative Zugänge
- Innermathematisches Beweisen auf der Sekundarstufe I (Dissertation)
- Modellieren im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I (Lizenziatsarbeit)
Verschiedene Forschungsprojekte:
- Mathematikunterricht in Mehrjahrgangsklassen der Primarschule (AdL Math)
- Mathematisches Argumentieren im Kindergarten (MAiK; IvMAiK)
- Adaptiven Beweisen in der Sekundarstufe I (BABS I)
- Mathematisches Begründen Lehren und Lernen (MaBeLL-LA; MaBeLL-INT)
- Fachbezogene Beliefs zum mathematischen Argumentieren von zukünftigen Lehrpersonen (Bella)
- Frühe mathematische Bildung im interkulturellen Vergleich: Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Praxis des math. Tuns im Kindergarten in Deutschland, Taiwan und der Schweiz (TaiGerS)
- Sprachbewusster Mathematikunterricht (MathS)
- Strukturen fachlich-fachdidaktischer Wissensbestände von Eltern bei der Unterstützung von Hausaufgaben im Bereich Prozente, Dezimalzahlen und Brüche
- Lerngelegenheiten für Lehrstudierende im sozialen Netzwerk Praxisfeld aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive (DiaMaNt)
- Mathematisches Tun in der Schuleingangsstufe (MaTiES)
Entwicklungsprojekt
- Netzwerk zur Weiterentwicklung der Fachdidaktik Mathematik in Lehre und Forschung
Forschungsprojekte siehe: Forschung/Mathematikdidaktik
Prorektorat Weiterbildung und Dienstleistungen
Diverse Angebote in den Bereichen Mathematikdidaktik, Pädagogik
Weitere Aktivitäten
- Präsidentin der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM) Schweiz (seit 2013)
- Mitglied des Beirats der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM), Schweizer Vertretung (seit 2014)
- Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des DZLM (Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik), Humboldt-Universität zu Berlin
- Mitglied des Leibniz-Netzwerks Unterrichtsforschung, Arbeitsgruppe Theorieentwicklung (DIPF)
Mitgliedschaften:
- Gesellschaft der Didaktik der Mathematik Schweiz (GDM Schweiz)
- Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM)
- GDM Arbeitskreis Psychologie und Mathematikdidaktik
- GDM Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik
- Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
- Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
- Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
- Schweizerische Mathematische Gesellschaft (SMG)
- Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
- Psychology in Mathematics Education (PME)
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- American Educational Research Association (AERA)
- National Council of Teachers of Mathematics NCTM
- Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)
Expertisen:
- Begutachtungen von Mathematiklehrmitteln
- Begutachtungen von mathematikdidaktischen Forschungsinstrumenten
- Review von Fachartikeln für diverse Fachzeitschriften (z.B. JMD, ZDM, MTL, IJSME, BzL, SZBW) und
Kongressbeiträgen (z.B. für AERA, GEBF, PME, SGBF)
- Expertinnentätigkeit für verschiedene mathematikdidaktischen Themen
- Mitarbeit in diversen Berufungskommissionen, Evaluationskommissionen und Akkreditierungsverfahren
- Externe Gutachterin für die Besetzung von Professuren und Evaluationen von Fachbereichen und Institutionen
- Zweitbetreuerin diverser Promotionen (z.B. an der Goethe-Universität Frankfurt oder der TU Dortmund)
- Mitherausgeberin Zeitschrift Journal für Mathematik-Didaktik JMD (2017-2021)
- Mitglied des Beirats der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM), Schweizer Vertretung (seit 2014)
- Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des DZLM (Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik), Humboldt-Universität zu Berlin
- Mitglied des Leibniz-Netzwerks Unterrichtsforschung, Arbeitsgruppe Theorieentwicklung (DIPF)
Mitgliedschaften:
- Gesellschaft der Didaktik der Mathematik Schweiz (GDM Schweiz)
- Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM)
- GDM Arbeitskreis Psychologie und Mathematikdidaktik
- GDM Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik
- Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
- Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
- Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
- Schweizerische Mathematische Gesellschaft (SMG)
- Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
- Psychology in Mathematics Education (PME)
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- American Educational Research Association (AERA)
- National Council of Teachers of Mathematics NCTM
- Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)
Expertisen:
- Begutachtungen von Mathematiklehrmitteln
- Begutachtungen von mathematikdidaktischen Forschungsinstrumenten
- Review von Fachartikeln für diverse Fachzeitschriften (z.B. JMD, ZDM, MTL, IJSME, BzL, SZBW) und
Kongressbeiträgen (z.B. für AERA, GEBF, PME, SGBF)
- Expertinnentätigkeit für verschiedene mathematikdidaktischen Themen
- Mitarbeit in diversen Berufungskommissionen, Evaluationskommissionen und Akkreditierungsverfahren
- Externe Gutachterin für die Besetzung von Professuren und Evaluationen von Fachbereichen und Institutionen
- Zweitbetreuerin diverser Promotionen (z.B. an der Goethe-Universität Frankfurt oder der TU Dortmund)
- Mitherausgeberin Zeitschrift Journal für Mathematik-Didaktik JMD (2017-2021)
Profil
Aus- und Weiterbildung
| 2021 | Verleihung Walter Enggist Forschungspreis 2021 | |
| 2017 | 2020 | Habilitation an der TUM (Technische Universität München) School of Education für das Fach Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Kristina Reiss |
| 2017 | Visiting Scholar Researcher an der University of California, Berkeley (UCB) bei Prof. Dr. Alan Schoenfeld (gefördert vom Schweizerischen Nationalfonds SNF) | |
| 2008 | 2012 | Promotion bei Prof. Dr. Kurt Reusser, Universität Zürich (Zweitgutachterin: Prof. Dr. Kristina Reiss, TU München) |
| 2004 | 2008 | Studium der Pädagogischen Psychologie/Didaktik, Soziologie und Sonderpädagogik, UZH, Abschluss: Lizenziat |
| 2003 | 2005 | Nachdiplomstudium Mathematikdidaktik an der Universität Bern, Abschluss: Diplom Fachdidaktik Mathematik der Universität Bern |
| 1999 | 2000 | Nachdiplomstudium „Educating the Gifted“, Universität Nijmegen NL |
| 1977 | 1981 | Ausbildung zur Primarlehrerin, Seminar Kreuzlingen |
Berufstätigkeit
| seit 2014 | Leiterin Professur Mathematikdidaktik | |
| seit 2003 | Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Thurgau für Mathematikdidaktik, Pädagogik und Sonderpädagogik Leiterin des Fachbereichs Mathematik | |
| 2004 | 2007 | Mitarbeit im Forschungsprojekt 'Unterrichtsentwicklung durch fachspezifisches Coaching' der PHTG in Zusammenarbeit mit der Universität Fribourg; Verantwortliche für den Bereich Mathematik |
| 2002 | 2003 | Leiterin des Nachdiplomkurses Begabtenförderung an der HfH; Projektleiterin Begabungsförderung TG und Schulleiterin Fördertag, DEK: AV |
| 2001 | 2003 | Lehrbeauftragte für Fachdidaktik Mathematik am Lehrerinnen- und Lehrerseminar Kreuzlingen |
| 1999 | 2002 | Leiterin des Fördertags für Hochbegabte |
| 1981 | 1999 | Unterrichtstätigkeit auf der Primarschule im Kanton Thurgau |
Spezialkenntnisse / Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte
- Mathematikunterricht der Volksschule
- Umgang mit Heterogenität, Hochbegabung, Gender, AdL
- Forschungsmethoden, insbesondere Videoanalysen
- Fachdidaktische Unterrichtsqualität
- Umgang mit Heterogenität, Hochbegabung, Gender, AdL
- Forschungsmethoden, insbesondere Videoanalysen
- Fachdidaktische Unterrichtsqualität
Publikationen
Stankovic, S., & Brunner, E. (2023).
Mathematikdidaktische Lerngelegenheiten in Unterrichtsbesprechungen: Eine Analyse
von Dialogen zwischen Studierenden und einer Mathematikdidaktikperson
. Jahrestagung der GDM Schweiz Zug, 20. Januar 2023.
Kreis, A., Brunner, E., Galle, M., Stankovic, S., & Hiebler, S. (2023).
Learning Processes during Teaching Practice as Activity in Social Networks: An Interdisciplinary
Study
.
Brunner, E., Stankovic, S., Galle, M., Hiebler, S., & Kreis, A. (2023).
Situationsbezogene mathematikdidaktische Kompetenzen und fachlich-fachdidaktische
Überzeugungen von Primarstudierenden und ihren Praxislehrpersonen im Vergleich
. 10. GEBF 2023, Essen.
Brunner, E., Lampart, J., & Jullier, R. (2022). Schriftliches mathematisches Argumentieren
in zwei unterschiedlichen Inhaltsbereichen in den Jahrgangsstufen 4–6.
Journal für Mathematik-Didaktik
,
43
(1). https://doi.org/10.1007/s13138-022-00197-8
Kreis, A., & Brunner, E. (2022). Berufspraktische Lehrpersonenbildung als Tätigkeit
in sozialen Netzwerken: Theoretischer Rahmen und methodische Konzeption für eine interdisziplinäre
Analyse aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive. In T. Leonhard, T.
Royar, M. Schierz, C. Streit, & E. Wiesner (eds.),
Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken: Verhältnisbestimmungen
– Methoden – Empirie
(Issue 7, pp. 179–201). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995845
Brunner, E. (2022). Qualitätsarbeit in der Schule ist auch fachliche Arbeit.
Schulblatt des Kantons Thurgau
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3
, 22–23. https://doi.org/10.57668/phtg-000203
Brunner, E., Bernet, F., & Nänny, S. (2022). Zum Zusammenhang zwischen sprachlichen
und mathematischen Leistungen in unterschiedlichen Inhaltsbereichen.
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
,
44
(2), 167–179. https://doi.org/10.24452/sjer.44.2.1
Brunner, E., Bernet, F., & Rutishauser, M. (2021). Sprachliche Probleme und die Auswirkungen
auf die Mathematikleistung.
Schulblatt des Kantons Thurgau
,
3
, 21–22. https://doi.org/10.57668/phtg-000016
Brunner, E., Bernet, F., Rutishauser, M., & Nänny, S. (2021).
«MathS» - Mathematik sprachsensibel gestalten: Schlussbericht
. https://doi.org/10.57668/phtg-000178
Bernet, F., Brunner, E., & Rutishauser, M. (2021). Überzeugungen von Lehrpersonen
zum sprachsensiblen Unterrichten: Eine Grundlage für Schulentwicklungsmassnahmen.
Journal für Schulentwicklung: S.E
,
4
, 1–7. https://doi.org/10.57668/phtg-000014
Sommerhoff, D., & Brunner, E. (2021). Mathematisches Argumentieren und Beweisen von
Primarstufe bis Hochschule: Einblicke in drei Podiumsdiskussionen. In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2021
(pp. 219–220). WTN-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-22329
Brunner, E. (2021). Outlook: Context and its consequences: A neglected factor in research
on early childhood teachers’ professional skills? In S. Dunekacke, A. Jegodtka, T.
Koinzer, K. Eilerts, & L. Jenßen (Eds.),
Early Childhood Teachers‘ Professional Competence in Mathematics
(1st Edition, pp. 217–240). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003172529-13
Brunner, E. (2021). „Nein, das stimmt nicht, weil...“: Mathematisch argumentieren
mit jungen Kindern: Wie soll das im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion
gehen? In A. Zaugg, P. Chiavaro-Jörg, T. Dütsch, L. Amberg, K. Fasseing Heim, R. Lehner,
C. Streit, & E. Wannack (eds.),
Individualisierung im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion: Kompetenzförderung
durch spielbasiertes Lernen bei vier- bis achtjährigen Kindern
(1. Auflage, pp. 35–50). Waxmann.
Brunner, E. (2021). Einbezug von Studierenden in laufende Forschungsprojekte - ein
Gewinn für alle Beteiligten.
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Zeitschrift zu Theorie und Praxis der
Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern
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39
(2), 197–207. https://doi.org/10.25656/01:23391
Sommerhoff, D., & Brunner, E. (2021). Forschungsstand Mathematisches Argumentieren
und Beweisen vom Elementar bis zum Hochschulbereich: Eine Synthese aus drei Expert*innenpodiumsdiskussionen.
Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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, 74–82. https://doi.org/10.57668/phtg-000179
Sommerhoff, D., Brunner, E., & Ufer, S. (2021). How beliefs shape the selection of
proofs for classroom instruction. In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Eds.),
Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of
Mathematics Education: Research Reports (S-Z)
(Vol. 4, pp. 73–80). PME. https://www.igpme.org/publications/current-proceedings/
Rutishauser, M., Brunner, E., & Bernet, F. (2021). Sprachsensibler Mathematikunterricht:
Ein Gewinn für Lernende mit sprachlich schwachen Voraussetzungen.
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik
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(12), 55–61. https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift
Bruder, R., Brunner, E., & Siller, H.-S. (2021). Unterrichtsforschung unter fachlichen
Perspektiven – Mathematik. In T. Hascher, T.-S. Idel, & W. Helsper (eds.),
Handbuch Schulforschung
(pp. 1–19). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_49-1
Gasteiger, H., Brunner, E., & Ching-Shu, C. (2021). Basic Conditions of Early Mathematics
Education: A Comparison between Germany, Taiwan and Switzerland.
International Journal of Science and Mathematics Education
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, 111–127. https://doi.org/10.1007/s10763-019-10044-x
Brunner, E. (2020). Projektwerkstatt Forschung: Forschung zum, für und mit dem Berufsfeld.
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Jahresbericht PHTG 2019
(pp. 22–23). https://www.phtg.ch/hochschule/die-phtg/jahresberichte/2019/
Brunner, E. (2020).
Unterrichtsqualität aus mathematikdidaktischer Sicht: Grundlegung, exemplarische Konkretisierung
und empirische Überprüfung
.
Brunner, E. (2020). Mathematisch begründen lehren und lernen. In
Jahresbericht Forschung 2018/2019
(pp. 8–9). https://www.phtg.ch/hochschule/dokumente/publikationen-forschung/jahresberichte-forschung/
Brunner, E. (2020).
«Ist das ein richtiges Viereck?»: Vom Umgang mit Formen und Begriffen im Kindergarten
.
Brunner, E. (2020).
Inhalt vor Thema – was kommt zuerst?: Unterschiedliche Planungszugänge zum mathematischen
Tun im Kindergarten
.
Gasteiger, H., Bruns, J., Benz, C., Brunner, E., & Sprenger, P. (2020). Mathematical
pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related
measurement approach.
ZDM: The International Journal on Mathematics Education
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(2), 193–205. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01103-2
Brunner, E. (2020). Was ist das: eine gerade Zahl?
Schulblatt des Kantons Thurgau
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, 20–21. https://doi.org/10.57668/phtg-000022
Praetorius, A.-K., Klieme, E., Kleickmann, T., Brunner, E., Lindmeier, A., Taut, S.,
& Charalambous, C. (2020). Towards developing a theory of generic teaching quality:
Origin, current status, and necessary next steps regarding the three basic dimensions
model.
Zeitschrift Für Pädagogik - Beiheft
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(1). https://doi.org/10.3262/ZPB2001015
Brunner, E. (2020). Mathematisch streiten und versöhnen - wie geht das?
KiTa aktuell - spezial: Fachzeitschrift für Leitungen und Fachkräfte der Kindertagesbetreuung
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1
, 7–10. https://www.kita-aktuell.de/
Brunner, E., Jullier, R., & Lampart, J. (2020). Mathematisches Begründen in der Primarschule
fördern: Eine Handreichung für die Praxis. In
Materialien zur Bildungsforschung
(Issue 11). https://doi.org/10.57668/phtg-000031
Brunner, E., Lampart, J., & Jullier, R. (2020). Rekonstruktion des Argumentationsprozesses
anhand schriftlicher Begründungen von Schülerinnen und Schülern. In Gesellschaft für
Didaktik der Mathematik,
Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
(pp. 189–192). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-21262
Brunner, E. (2019). Förderung mathematischen Argumentierens im Kindergarten: Erste
Erkenntnisse aus einer Pilotstudie.
Journal für Mathematik-Didaktik
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40
(2), 323–356. https://doi.org/10.1007/s13138-019-00146-y
Brunner, E., & Reusser, K. (2019). Type of mathematical proof: personal preference
or adaptive teaching behavior?
ZDM: The International Journal on Mathematics Education
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, 747–758. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01026-y
Sommerhoff, D., Brunner, E., & Ufer, S. (2019). Appraisals for different types of
proof. In Graven, Venkat, Essien, & Vale (Eds.),
Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of
Mathematics Education: Oral Communications and Poster Presentations
(Vol. 4, p. 101). PME. https://www.igpme.org/publications/current-proceedings/
Brunner, E., Gasteiger, H., Lampart, J., & Schreieder, K. (2019). Mathematikunterricht
in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland:
eine vergleichende Studie.
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
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(1), 160–176. https://doi.org/10.24452/sjer.41.1.11
Brunner, E., Jullier, R., & Lampart, J. (2019). Aufgabenangebot zum mathematischen
Begründen in je zwei aktuellen Mathematikbüchern.
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
,
41
(3), 647–664. https://doi.org/10.24452/sjer.41.3.6
Weissmüller, D., & Brunner, E. (2019). Entwicklung der Fachdidaktiken im Rahmen des
Projekts edu4.
Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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, 45–47. https://doi.org/10.57668/phtg-000058
Sommerhoff, D., & Brunner, E. (2019). Mathematisches Argumentieren und Beweisen: Bewertung
von Produkten – Theoretische Hintergründe und praktische Umsetzung. In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2019
(pp. 1129–1130). WTN-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-20630
Nowinska, E., & Brunner, E. (2019). Vergleich mehrerer Perspektiven zur Beurteilung
von Qualität einer Unterrichtsstunde zum Problemlösen. In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2019
(pp. 1295–1298). WTN-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-20533
Brunner, E. (2019). Wie lassen sich schriftliche Begründungen von Schülerinnen und
Schülern des 5. Und 6. Schuljahrs beschreiben? In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2019
(pp. 1131–1134). WTN-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-20770
Lampart, J., & Brunner, E. (2019). Überzeugungen und deren Veränderbarkeit im Zuge
der Professionalisierung von angehenden Mathematiklehrpersonen. In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2019
(pp. 465–468). WTN-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-20921
Sommerhoff, D., Ufer, S., & Brunner, E. (2019). Aspekte der Kodierung mathematischer
Beweise. In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2019
(pp. 1151–1154). WTN-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-20629
Brunner, E. (2018). Qualität von Mathematikunterricht: Eine Frage der Perspektive.
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(2), 257–284. https://doi.org/10.1007/s13138-017-0122-z
Brunner, E. (2018). Lernen für, von und durch Forschung.
Schulblatt des Kantons Thurgau
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Brunner, E. (2018). Warum so und nicht anders?: Vom Aufbau spezifischer Begründungskompetenzen.
Mathematik lehren: erfolgreich unterrichten: Konzepte und Materialien
,
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, 11–15. https://www.friedrich-verlag.de/mathematik/mathematik-lehren/strategien-22
Brunner, E. (2018). Algorithmen gibt es überall - und ganz besonders in der Mathematik.
Schulblatt des Kantons Thurgau
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, 24–26. https://doi.org/10.57668/phtg-000069
Gasteiger, H., Brunner, E., & Cheng, C.-s. (2018). Frühe mathematische Bildung in
Deutschland, Taiwan und der Schweiz: Ein Vergleich der Ausgangslagen. In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
(pp. 587–590). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-19344
Brunner, E., Lampart, J., & Rüdisüli, J. (2018). Mathematisches Argumentieren im Kindergarten
fördern lernen: Erste Erkenntnisse zur Entwicklung der Lehrpersonen. In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
(pp. 373–376). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-19273
Lindmeier, A., Brunner, E., & Grüßing, M. (2018). Early mathematical reasoning: Theoretical
foundations and possible assessment. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, &
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Mathematics Education
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Kompetenzen fördern. In
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(pp. 28–29). https://www.phtg.ch/hochschule/die-phtg/jahresberichte/jahresberichte-phtg-2003-2021/
Brunner, E. (2018). Mathematisches Argumentieren im Kindergarten fördern: Eine Handreichung.
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Materialien zur Bildungsforschung
(Issue 10). https://doi.org/10.57668/phtg-000274
Brunner, E., & Lampart, J. (2017). «AdL Math» – Mathematik unter unterschiedlichen
strukturellen Bedingungen: Schlussbericht der Befragungsstudie des Forschungsprojekts
«AdL Math». In
Forschungsbericht Nr. 14 / Mai 2017
. https://www.phtg.ch/hochschule/dokumente/publikationen-forschung/forschungsberichte/
Brunner, E. (2017). Mathematikunterricht in Mehrjahrgangsklassen der Primarschule:
Eine Deskription entlang verschiedener Gestaltungselemente und Einschätzungen der
Lehrpersonen.
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Brunner, E. (2017). Vor der Klasse stehen: Frontalunterricht neu denken.
Mathematik lehren: erfolgreich unterrichten: Konzepte und Materialien
,
205
, 14–17. https://www.friedrich-verlag.de/mathematik/mathematik-lehren/
Brunner, E., & Imhof, A. (2017). Gestaltungsmuster des Mathematikunterrichts in Jahrgangs-
und Mehrjahrgangsklassen - Zwei Kantone im Vergleich.
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
,
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(2), 353–374. https://doi.org/10.24452/sjer.39.2.5015
Bieg, M., Goetz, T., Sticca, F., Brunner, E., Becker, E., Morger, V., & Hubbard, K.
(2017). Teaching methods and their impact on students’ emotions in mathematics: an
experience-sampling approach.
ZDM: The International Journal on Mathematics Education
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49
(3), 411–422. https://doi.org/10.1007/s11858-017-0840-1
Brunner, E. (2017). Wenn die Hochbegabung zur Belastung wird: Das Beispiel Minderleistung.
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik
,
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Studien?: Eine kritische Auseinandersetzung über die fehlende Interdisziplinarität
im Feld der Neurowissenschaften anhand des Themenbereichs Dyskalkulie.
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Brunner, E. (2010). Genügend in Mathe - was heisst das eigentlich?: Warum die Auseinandersetzung
mit der Notengebung erst im zweiten Schritt interessiert.
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eine neue gemeinsame?
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Brunner, E., & Schmassmann, M. (2004). Weisst du wie viel Sternlein...?
4 bis 8: Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe
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Brunner, E., & Schmassmann, M. (2004). Mathematik und Kreativität - Gegenspieler oder
Traumpaar?
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Forschendes Lernen: Eine begabungsfördernde Unterrichtskonzeption
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Mathematik lehren: erfolgreich unterrichten: Konzepte und Materialien
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Referate, Ausstellungen, Konzerte
Kleinknecht, M., Brunner, E., Lindmeier, A., & Naumann, A. (2023, February 27).
Diagnostik und guter Unterricht
. 10. GEBF 2023, Essen.
Brunner, E. (2022, December 1).
Basic Frame Conditions and Early Mathematics Education Practices in Switzerland Compared
to Other Countries
. Online Lecture at Stockholm University, Department of Child and Youth Studies, December
1st, 2022.
Brunner, E. (2022, November 2).
Sprachförderung in Mathematik? Unbedingt!
Mathematiktagung Kanton Basel Landschaft, 2.11.2022, Muttenz.
Brunner, E. (2022, September 30).
Qualitative Inhaltsanalyse in der mathematikdidaktischen Forschung
. Workshop an der GDM-Nachwuchskonferenz 2022, Naumburg D, 30.9.2022.
Kreis, A., Brunner, E., Galle, M., Stankovic, S., & Hiebler, S. (2022, September 4).
Learning Processes during Teaching Practice as Activity in Social Networks: An Interdisciplinary
Study
. Poster Presentation at the Conference Advancing (Digital) Learning Discourse in
Teaching, Teacher Education, and Teachers’ Professional Development. September 4th
to 9th 2022, Monte Verità, Ascona.
Kreis, A., Brunner, E., Galle, M., Hiebler, S., & Stankovic, S. (2022, September 4).
Analyzing lesson dialogues during practica from a general and mathematics education
perspective
. Workshop at the Conference Advancing (Digital) Learning Discourse in Teaching, Teacher
Education, and Teachers’ Professional Development. September 4th to 9th 2022, Monte
Verità, Ascona.
Lampart, J., Brunner, E., & Kempen, L. (2022, September 2).
Beliefs von Lehrpersonen zum mathematischen Argumentieren: Konzeptualisierung eines
Befragungsinstruments
. Vortrag im Rahmen des Mini-Symposiums «Mathematisches Argumentieren» an der Jahrestagung
der GDM, Frankfurt, 2.9.2022.
Lerch, G., & Brunner, E. (2022, August 31).
Strukturen fachlich-fachdidaktischer Wissensbestände von Eltern
. Kurzvortrag an der Jahrestagung der GDM, Frankfurt, 31.8.2022.
Kreis, A., Brunner, E., Galle, M., Hiebler, S., & Stankovic, S. (2022, August 30).
Lernprozesse in der berufspraktischen Ausbildung von Mathematiklehrpersonen als Tätigkeit
im sozialen Netzwerk
. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Frankfurt, 30.8.2022.
Stankovic, S., & Brunner, E. (2022, August 30).
Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von MPCK
. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Frankfurt, 30.8.2022.
Brunner, E. (2022, August 29).
Guter Mathematikunterricht: was verstehen wir genau darunter und wie lässt sich dies
bestimmen?
Hauptvortrag an der Jahrestagung der GDM, Frankfurt, 29.8.2022.
Brunner, E. (2022, June 11).
Mathematik sprachbezogen und fachfokussiert unterrichten: Wozu, wie und mit welchem
Ergebnis?
Hauptvortrag an der Sommertagung nets21 “Fachliche Lehr-Lernprozesse und ihre Sprachlichkeit”,
PHFHNW Brugg, 11.6.2022.
Brunner, E. (2022, May 17).
Videoanalysen in der mathematikdidaktischen Forschung: Chancen und Grenzen
. Vortrag im Rahmen des Rostocker Online Forschungsseminar zur Mathematikdidaktik
SoSe 2022, 17.5.2022, online.
Brunner, E. (2022, May 17).
Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen: Grundlagen und Forschungsstand
. Impulsvortrag an der HTWG Konstanz, 17.5.2022.
Brunner, E. (2022, March 21).
Mathematisches Argumentieren: eine Herausforderung für Lernende und Lehrende
. Vortrag im Rahmen des Mathematikdidaktischen Kolloquiums der FHNW, 21.3.2022. FHNW,
Olten.
Brunner, E. (2021, October 16).
Mathematisch argumentieren lernen in Kindergarten und Grundschule: Was ist das und
wie soll das gehen?
Hauptreferat am 4. Brixner Mathematiktag für den Primarbereich, 16.10.2021, online.
Brunner, E. (2021, September 8).
Mathematikunterricht sprachsensibel gestalten («MathS»)
. Vortrag am AV-Lunch, 8.9.2021, Frauenfeld.
Brunner, E. (2020, November 11).
Sprachbewusster Mathematikunterricht oder inwiefern Sprache auch beim Mathematiklernen
wichtig ist
. Hauptvortrag an der QUIMS-Tagung “Beurteilen und Fördern mit Fokus auf auf Sprache”,
11.11.2020, online.
Brunner, E. (2019, November 21).
Mathematisches Argumentieren – eine Herausforderung für Lernende und Lehrende
. Skyline Lectures TUM School of Education, 21.11.2019, München. München: TUM.
Brunner, E. (2019, October 24).
One Teacher – Seven Different Subjects: A Basic Outline oft he Swiss Concept oft he
„All-Round Teacher“
. Invited Speaker an der International Conference “Involving, Dialoguing, Sharing”
an der Capital Normal University CNU, Beijing, 24.-25.10.2019. Peking: CNU.
Brunner, E. (2019, October 3).
Fostering Mathematical Argumentation in Kindergarten
. Vortrag an der Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Education, 3.10.2019.
Granada: Universität.
Brunner, E. (2019, August 30).
„Nein, das stimmt nicht, weil…“: Mathematisch argumentieren mit 4-8 jährigen Kindern:
Wie soll das im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion gehen?
Hauptvortrag (Invited Speaker) an der Fachtagung AG Bildung junger Kinder der SGL,
30.8.2019, Chur. Chur: PHGR.
Brunner, E. (2019, August 16).
Does quality of mathematics teaching depend on the applied rating instrument?
Paper presented at EARLI Conference, Aachen, University, 16.8.2019.
Brunner, E., & Lampart, J. (2019, August 14).
Fostering mathematical reasoning in early mathematics education: Which competencies
teachers need and show?
Paper presented in symposium “Beyond a purely cognitive perspective on teachers’ mathematical
professional knowledge: assessment, development, and impact” at EARLI Conference,
Aachen, University, 14.8.2019.
Brunner, E. (2019, May 14).
Qualität von Mathematikunterricht - eine Frage des Messinstrumentes?
Vortrag im Rahmen des Didaktischen Kolloquiums des Instituts für Didaktik der Mathematik
und Elementarmathematik, TU Braunschweig, 14.5.19.
Brunner, E. (2019, March 23).
Sprachbewusster Mathematikunterricht oder warum Sprache auch in Mathematik wichtig
ist
. Hauptreferat an der Sprachentagung 2019 der NW EDK, EDK-Ost und BKZ. Zürich, 23.3.2019.
Nowinska, E., & Brunner, E. (2019, March 4).
Vergleich mehrerer Perspektiven zur Beurteilung von Qualität einer Unterrichtsstunde
zum Problemlösen
. Vortrag an der 53. Jahrestagung der GDM, 4.-8.3.2019, Regensburg.
Lampart, J., & Brunner, E. (2019, March 4).
Überzeugungen und deren Veränderbarkeit im Zuge der Professionalisierung von angehenden
Mathematiklehrpersonen
. Vortrag an der 53. Jahrestagung der GDM, 4.-8.3.2019, Regensburg.
Brunner, E. (2019, March 4).
Wie lassen sich schriftliche Begründungen von Schülerinnen und Schülern des 5. und
6. Schuljahrs beschreiben?
Vortrag im Rahmen des Mini-Symposiums Argumentieren an der 53. Jahrestagung der GDM,
4.-8.3.2019, Regensburg.
Brunner, E. (2019, February 25).
Qualität einer Beweissequenz: Eine explorative Fallstudie
. Vortrag im Rahmen des Symposiums «Oberflächen- und Tiefenstrukturen – theoretische
und empirische Auseinandersetzungen mit einem prominenten Begriffspaar» an der 7.
Jahrestagung der GEBF, 25.-27.2.2019, Köln.
Brunner, E. (2019, January 23).
Welche Beweistypen setzen Lehrpersonen ein und womit hängt dies zusammen?
Vortrag im Rahmen des Kolloquiums des Fachbereichs Mathematik der TU Darmstadt, 23.1.2019.
Brunner, E. (2018, November 29).
Beweistyp: Präferenz der Lehrperson oder Ausdruck adaptiver Unterrichtsplanung?
Vortrag im Rahmen des Forums Mathematikdidaktik der Universität Bamberg, 29.11.2018.
Brunner, E. (2018, November 7).
„Wie es mir gefällt oder wie es für die Klasse passt?“: Beweistypen in der Sekundarstufe
I
. Vortrag im Rahmen des Mathematischen Kolloquiums an der Universität Osnabrück, 7.11.2018.
Lindmeier, A., Brunner, E., & Grüssig, M. (2018, July 6).
Early mathematical reasoning: theoretical foundations and possible assessment
. Research Report, presented at PME 42, 6.7.2018. Umea, University.
Jullier, R., Brunner, E., & Lampart, J. (2018, June 28).
Anteil und Qualität von mathematischen Begründungsaufgaben in Mathematiklehrmitteln:
Einblick und Vergleich von zwei Lehrmitteln für die achte Klasse
. Poster Präsentation am SGBF Kongress 2018. Zürich, Universität, 28.6.2018.
Lampart, J., & Brunner, E. (2018, June 28).
Konstant oder doch variabel?: Zur Veränderbarkeit von Überzeugungen von Mathematiklehrpersonen
als Merkmale der professionellen Kompetenz
. Paper Präsentation am SGBF Kongress 2018. Zürich, Universität, 28.6.2018.
Brunner, E. (2018, June 27).
Unterrichtsqualität: eine Frage des gewählten Blickwinkels? Erkenntnisse aus einer
explorativen Studie
. Paper Präsentation am SGBF Kongress 2018. Zürich, Universität, 27.6.2018.
Brunner, E., Gasteiger, H., & Chen, C.-S. (2018, June 20).
Early mathematics education: a comparison between Germany, Taiwan and Switzerland
. Paper Presentation at the Conference “Global Perspectives in Teacher Education“.
Worcester, University, 20.6.2018.
Brunner, E. (2018, June 13).
Fostering mathematical reasoning in early mathematics education: First results regarding
the professional development of the teachers
. Paper Presentation at EARLI SlG 11 Conference, Kristiansand, Norway, University
of Agder, 13.6.2018.
Brunner, E. (2018, May 15).
Unterrichtsqualität: eine Frage der Perspektive: Zum Beispiel Mathematikunterricht
. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums der Binational School of Education UKN/PHTG, PHTG,
Kreuzlingen, 15.5.2018.
Brunner, E. (2018, April 15).
Does its rating depend on the analysis instrument?: Quality of mathematics teaching
. Paper presented at AERA Conference, April, 15th, 2018, New York.
Lindmeier, A., Brunner, E., Grüssing, M., & Heinze, A. (2018, March 6).
Mathematisches Argumentieren im Kindergarten (MAiK): Erkenntnisse zu Kompetenzen bei
fünfjährigen Kindern
. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Paderborn, 6.3.2018.
Gasteiger, H., Brunner, E., & Chen, C.-S. (2018, March 6).
Frühe mathematische Bildung in Deutschland, Taiwan und der Schweiz: ein Vergleich
der Ausgangslagen
. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Paderborn, 6.3.2018.
Brunner, E., Lampart, J., & Rüdisüli, J. (2018, March 6).
Mathematisches Argumentieren im Kindergarten fördern lernen: Erste Erkenntnisse zur
Entwicklung der Lehrpersonen
. Vortrag an der Jahrestagung der GDM, Paderborn, 6.3.2018.
Brunner, E., & Lampart, J. (2018, March 1).
„Das ist so, weil…“: Zur Kompetenzentwicklung von Kindergärtnerinnen und Kindern zum
mathematischen Argumentieren
. Forschungskolloquium an der PHTG, 1.3.2018.
Brunner, E., Lampart, J., & Rüdisüli, J. (2018, February 16).
Die Förderung mathematischen Argumentierens im Kindergarten (IvMAiK): Erste Ergebnisse
zur professionellen Entwicklung der Kindergartenlehrpersonen und ihres Unterrichts
. Vortrag an der 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
GEBF, Basel, 16.2.2018.
Brunner, E. (2018, February 15).
Unterrichtsqualität: eine Frage der Perspektive
. Vortrag an der 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
GEBF, Basel, 15.2.2018.
Jullier, R., Brunner, E., & Lampart, J. (2018, January 24).
Begründungsaufgaben in den zwei obligatorischen Lehrmitteln der fünften und achten
Klasse im Kanton Thurgau: Analyse des Anteils und der Qualität des Angebots
. Vortrag an der internen Fachtagung „Mathematisches Begründen“ der Professur Mathematikdidaktik
und des Fachbereichs Mathematik der PHTG, 24.1.2018.
Brunner, E. (2018, January 24).
Mathematisches Argumentieren, Begründen und Beweisen: Grundlagen und Forschungsstand
. Vortrag an der internen Fachtagung „Mathematisches Begründen“ der Professur Mathematikdidaktik
und des Fachbereichs Mathematik der PHTG, 24.1.2018.
Jullier, R., & Brunner, E. (2018, January 24).
Begründungsaufgaben - nutzlose Überforderung von Lehrpersonen und Lernenden oder ein
Muss in einem verständnisorientierten und differenzierten Unterricht?: Ergebnisse
aus einer Expertinnen-/Expertenbefragung
. Posterpräsentation an der internen Fachtagung „Mathematisches Begründen“ der Professur
Mathematikdidaktik und des Fachbereichs Mathematik der PHTG, 24.1.2018.
Brunner, E. (2017, November 25).
„Warum ist das immer so?“: Von der Wichtigkeit, in der Schule mathematisch zu argumentieren
und beweisen zu lernen
. Hauptvortrag an der Tagung „Macht Mathe“ der PH Weingarten, 25.11.2017.
Brunner, E., Gasteiger, H., & Chen, C.-S. (2017, July 17).
Similarities and Differences of Kindergarten Teachers’ Beliefs: Knowledge and Self-reported
Early Mathematics Education Activities in Germany, Taiwan and Switzerland
. Presentation at PME 41, Singapore, 17.-22.7.2017, University Singapore.
Gasteiger, H., Brunner, E., & Chen, C.-S. (2017, July 17).
Early Mathematics Education: A Comparison between Germany, Taiwan and Switzerland
. Short Oral Communication at PME 41, Singapore, 17.-22.7.2017, University, Singapore.
Imhof, A., & Brunner, E. (2017, June 28).
Gestaltungsmuster des Mathematikunterrichts in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen:
Zwei Kantone im Vergleich
. Vortrag am Kongress der SGBF, 28.6.2017, Universität, Fribourg.
Brunner, E. (2017, June 28).
Das Handeln leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht in
Mehrjahrgangsklassen: Eine qualitative Analyse
. Vortrag am Kongress der SGBF, 28.6.2017, Universität, Fribourg.
Brunner, E. (2017, May 22).
Mathematikunterricht in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen: Unterschiede und Gemeinsamkeiten
in der Gestaltung
. Hauptreferat an der Fachtagung “Altersdurchmischtes Lernen”, PHTG, Kreuzlingen,
22.5.2017.
Brunner, E. (2017, April 20).
Qualität von Mathematikunterricht: Eine Frage der Perspektive
. Vortrag anlässlich der Retraite des Lehrstuhls von Prof. Dr. K. Reiss, School of
Education, TU München, 20./21.4.2017, Frauenchiemsee.
Brunner, E. (2017, March 17).
The Role of Representations in Mathematical Argumentation and Proving Processes: A
Psychological Perspective
. Invited Presentation at The Interdisciplinary Symposium “Mathematical Evidence and
Argument: Historical, philosophical & educational perspectives. University of Bremen,
Germany, 17.3.2017.
Brunner, E. (2017, February 14).
Quality of Mathematics Education: A Question of the Perspective
. Presentation at University of California, Berkeley, 14.2.2017.
Brunner, E. (2016, December 6).
Mathematische Beweistypen: adaptive Unterrichtsgestaltung oder Vorlieben von Lehreprsonen?
Vortrag im Rahmen des Bielefelder Kolloquiums für den Mathematikunterricht, an der
Universität Bielefeld, 6.12.2016.
Brunner, E. (2016, November 17).
„Wenn etwas nicht bewiesen wird, fällt es mir schwer, das zu glauben!“: Von der Wichtigkeit,
im Mathematikunterricht der Schule zu beweisen
. Vortrag im Rahmen des Paderborner Kolloquiums für den Mathematikunterricht, an der
Universität Paderborn, 17.11.2016.
Brunner, E. (2016, November 9).
Real tasks or just occupation?: Comments on the quality of tasks in mathematics education.
Lecture at the University of Granada, Faculdad de Ciencisa de Education. Spain, 9.11.2016.
Brunner, E. (2016, November 7).
Fostering mathematical argumentation in kindergarten
. Lecture at the University of Granada, Faculdad de Ciencisa de Education. Spain,
7.11.2016.
Brunner, E. (2016, November 5).
Echte Aufgaben oder doch nur Beschäftigung?: Anmerkungen zur Aufgabenkultur im Mathematikunterricht
. Hauptreferat an der Tagung des Schweizerischen Netzwerks Begabungs- und Begabtenförderung,
Olten, 5.11.2016.
Brunner, E. (2016, September 1).
Durch eine Ausstellung Interesse an Mathematik fördern
. Referat an der Mitgliederversammlung der Schweizerischen Mittelschulämterkonferenz
(SMAK), Luzern, 1.9.2016.
Brunner, E. (2016, August 4).
Potential of different proof types
. Short oral communication at PME 40, Szeged, 4.8.2016.
Brunner, E., Reusser, K., & Pauli, C. (2016, July 25).
Do Teachers take full advantage oft he potential provided by different types of mathematical
proofs?
Paper Presentation at ICME 13, Hamburg, 25.7.2016.
Brunner, E., & Probst, M. (2016, June 21).
Inclusion in Mathematics Education: Activities of a Child with Learning Disabilities
during Classroom Work in Multi-grade Classes
. Paper Presentation at EARLI SIG 11 Conference, Zurich, 21.6.2016.
Brunner, E. (2016, June 9).
Einsatz eines bestimmten Beweistyps: eine Frage der persönlichen Präferenz der Lehrperson
oder ein Ausdruck adaptiver Unterrichtsgestaltung?
Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium der Ludwig-Maximilians-Universität, München,
9.6.2016.
Brunner, E. (2016, June 6).
Adaptiv beweisen in der Sekundarstufe I
. Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium der Leuphana Universität, Lüneburg,
6.6.2016.
Brunner, E. (2016, April 27).
Von der Wichtigkeit, im Mathematikunterricht der Schule zu beweisen
. Vortrag im Forum Mathematikunterricht und Didaktik der Goethe-Universität, Frankfurt,
27.4.2016.
Brunner, E. (2016, April 26).
Schwierigkeiten in Mathe: Was können Eltern tun?
Öffentlicher Vortrag für Eltern im Rahmen der Ausstellung “Matheliebe” an der PHTG,
Kreuzlingen, 26.4.2016.
Brunner, E. (2016, April 11).
Education System in Switzerland, in General and in Particular Mathematics Education
. Vortrag an der Universidad de Granada, Faculdad de Ciencisa de Education. Spain,
11.4.2016.
Brunner, E. (2016, March 10).
Beweistypen: ihre unterschiedlichen kognitiven Anforderungen und ihr unterschiedliches
didaktisches Potenzial
. Vortrag im Rahmen der Moderierten Sektion „Argumentieren“, an der 50. Jahrestagung
der GDM, 10.3.2016, Heidelberg.
Brunner, E. (2016, March 9).
Wie unterrichten Primarlehrpersonen Mathematik in Mehrjahrgangsklassen?
Vortrag an der 50. Jahrestagung der GDM, 9.3.2016, Heidelberg.
Brunner, E. (2016, February 26).
Fachdidaktische Forschung an der PHTG: Arbeitsschwerpunkte und Zielsetzungen
. Vortrag anlässlich der Retraite des Lehrstuhls Prof. Dr. K. Reiss, TU München, 26.2.2016,
Frauenchiemsee.
Brunner, E. (2016, February 19).
Sprachsensibler Mathematikunterricht und die Bedeutung der Mündlichkeit im Fach Mathematik:
Ein kognitionspsychologisch orientierter fachdidaktischer Blick
. Vortrag an der Tagung MehrSpracheN, Ludwig-Maximilian Universität München, 19.2.2016.
Brunner, E. (2015, November 27).
Diagnosekompetenz in Mathematik bei Studierenden fördern (PS/Sek I)
. Workshop an der Tagung Fachdidaktisches Mentoring in der Lehrerinnen- und / Lehrerbildung,
27.11.2015, Kreuzlingen, PHTG.
Brunner, E. (2015, November 13).
Hochbegabte Jugendliche: lauter Einzelfälle oder vergleichbare Profile?
Workshop am 3. Bildungswissenschaftlichen Tag “Inklusion und Bildungsgerechtigkeit
- eine Schule für alle?”, 13.11.2015, Konstanz, Universität.
Brunner, E. (2015, September 14).
Diagnosekompetenz in Mathematik aufbauen und anwenden
. Referat an der 4. Fachtagung der Gemeinsamen Kommission Lehrerbildung der GDM, DMV
und MNU zum Thema ‘Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen - Konzepte
und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung’, 14./15.9.2015,
in Mainz.
Brunner, E. (2015, September 12).
Sprachsensibler Mathematikunterricht und die Bedeutung der Mündlichkeit im Fach Mathematik
(am Beispiel Zyklus 2)
. Workshop an der Tagung “Kompetenzorientiert unterrichten - Lehrplan 21: Weiterbildner/innen
bilden sich weiter”, 12.9.2015, Luzern, PHLU.
Brunner, E. (2015, June 29).
Gestaltung von Mathematikunterricht in der Primarschule: Unterschiedlich in Jahrgangs-
und Mehrjahrgangsklassen?
Paperpräsentation am Jahreskongress der SGBF vom 29.6.-1.7.2015, in St. Gallen.
Brunner, E. (2015, May 26).
Warum ist die Summe zweier ungerader Zahlen gerade?: Oder: Warum wissen, wieviel nicht
ausreicht
. Antrittsvorlesung an der PHTG, 26.5.2015, Kreuzlingen, PHTG.
Brunner, E. (2015, April 17).
Type of Proof in Classroom Discourse
. Paper presentation at AERA Annual Meeting, 17.4.15, Chicago, Illinois.
Brunner, E. (2015, February 9).
Gestaltung von Mathematikunterricht der Primarschule in Jahrgangs- und Mehrjahrgangsklassen
. Paperpräsentation an der 49. Jahrestagung der GDM, 9.-13.2.2015, Basel, Universität.
Brunner, E. (2015, January 26).
Unterrichtsqualität: Eine Frage der Perspektiven?
Vortrag am IPN Kiel, 26.1.2015, Universität Kiel.
Brunner, E. (2015, January 22).
Fachdidaktik-Professuren: Ein Beitrag zur Professionalisierung?
Vortrag an der 2. Fachdidaktik-Tagung von swissuniversities, 22.1.15, PH Bern.
Brunner, E., & Bachmann, M. (2015, January 7).
Auf gute Aufgabenstellungen kommt’s an!
Vortrag an der Thementagung des Amts für Volksschule des Kantons Thurgau, 7.1.2015,
Berg TG.
Brunner, E. (2014, October 31).
Unterrichtsqualität aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet: Übereinstimmende
oder divergierende Sichtweisen?
Festkolloquium zu Ehren von Bernd Wollring, 31.10.14, Universität Kassel.
Brunner, E. (2014, July 15).
Arguing, Reasoning, Proving: similar processes?
Short Oral Presentation at the Conference of PME 38, Vancouver, July 2014, 15th –
20th, in Vancouver.
Brunner, E., Reusser, K., & Pauli, C. (2014, June 23).
Gibt es eine allgemeine Unterrichtsqualität?
Vortrag am Jahreskongress der SGBF, 23.-25.6.2014, in Luzern.
Brunner, E. (2014, June 23).
Kompetenzen von Lehrpersonen im Altersgemischten Lernen: Eine kritische Aussenperspektive
. Beitrag der Diskutantin zum Symposium Kompetenzen von Lehrpersonen im Altersgemischten
Lernen am Jahreskongress der SGBF, 23.-25.6.2014, in Luzern.
Brunner, E. (2014, May 8).
Beweistyp: Präferenz der Lehrperson oder Ausdruck adaptiver Unterrichtsplanung?
Vortrag im Mathematikdidaktischen Kolloquium des Instituts für Entwicklung und Erforschung
des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund, 8.5.2014, Dortmund.
Brunner, E. (2014, March 10).
Ein Prozessmodell des schulischen Beweisens
. Vortrag an der Jahrestagung der GDM vom 10.-14.3.2014, Koblenz.
Brunner, E., Kreis, A., Staub, F. C., Schoy-Lutz, M., & Kosorok Labhart, C. (2014,
March 10).
Lässt sich die Qualität des Mathematikunterrichts von angehenden Lehrpersonen durch
fachspezifisches Unterrichtscoaching steigern?
Vortrag an der Jahrestagung der GDM vom 10.-14.3.2014, Koblenz.
Brunner, E. (2014, January 31).
Warum ist das so?: Mathematisches Begründen und Beweisen in der Schule
. Vortrag an der ETH in Zürich im Rahmen der Reihe “Vom Kindergarten bis zur Hochschule
- Mathematik im Unterricht heute”, 31.1.2014, Zürich.
Brunner, E. (2013, December 10).
Begründen, Beweisen und Argumentieren im Mathematikunterricht
. Vortrag an der PHZH im Rahmen des Mathematikkolloquiums vom 10.12.13, Zürich.
Brunner, E., Reusser, K., & Pauli, C. (2013, August 27).
Type of Mathematical Proof: A possible Predictor for Students Development of Achievement?
Presentation in Symposium “Children’s and adolescents’ inductive and deductive reasoning
competences in math and science”. EARLI 2013, 15th Biennal Conference, 27.-31.8.2013,
Munich.
Brunner, E., Reusser, K., & Pauli, C. (2013, August 27).
Proof Type: The Teacher’s Preference or Expression of Adaptive Lesson Planning?
Individual Paper presented at EARLI 2013, 15th Biennal Conference, 27.-31.8.2013,
Munich.
Brunner, E. (2013, August 13).
Frühe Bildung ist auch frühe mathematische Bildung!
Tagung Arbeitsgruppe Frühe Kindheit SGL, 13.8.2013, Solothurn.
Brunner, E. (2013, March 3).
Argumentieren und Beweisen: eine spezifische Form der sozialen Interaktion
. 47. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik, 3.-8.3.2013, Münster.
Brunner, E., & Bachmann, M. (2013, January 24).
Erwerb von fachdidaktischen Kompetenzen im Kontinuum Ausbildung – Berufseinführung
– Weiterbildung
. Fachdidaktiktagung cohep, 24.1.2013, Zürich.
Brunner, E. (2012, August 30).
Mathematical proving as a kind of social interaction in classrooms of lower secondary
school
. Paper presented at the Conference EARLI SIG 10, 30.8.-1.9., Belgrad, Serbia.
Brunner, E. (2012, March 5).
Beweisen und Argumentieren auf der Sekundarstufe I: Gestaltung eines anspruchsvollen
Inhaltsbereichs und mögliche Erklärungen für systematische Bearbeitungsunterschiede
. 46. Jahrestagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik, 5.-9.3., Weingarten.
Brunner, E. (2011, September 5).
Beweisen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I: Erste Erkenntnisse aus einer
Videostudie
. Referat an der 76. Tagung der AEPF, 5.-7.9., Klagenfurt.
Brunner, E. (2011, September 5).
Beweisen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I: Verstehensunterstützung durch
Lehrpersonen in einem schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich: Erste Erkenntnisse
aus einer Videoanalyse
. Beitrag an der 76. Tagung der AEPF, Baustelle Lehrerbildung. 5.-7.9.2011 in Klagenfurt.
Brunner, E. (2011, July 5).
Beweisen auf der Sekundarstufe I: Verstehensunterstützung durch Lehrpersonen in einem
schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich: Eine Videoanalyse
. Referat im Rahmen des Kolloquiums des Bereichs Erziehungswissenschaften, 5.7., Universität
Konstanz.
Brunner, E. (2011, June 27).
Beweisen auf der Sekundarstufe I: Verstehensunterstützung durch Lehrpersonen in einem
schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich: Eine Videoanalyse
. Referat im Rahmen des Kolloquiums des Fachbereichs Mathematik, 27.6., Universität
Essen.
Brunner, E., Reusser, K., & Pauli, C. (2011, February 9).
Mathematical Proving on Secondary School Level I: Supporting Student Understanding
through different types of Proof: A Video Analysis
. CERME 7, 9.-13.2.2011, Rzeszow, Poland.
Brunner, E. (2011, January 21).
Beweisen auf der Sekundarstufe I: Verstehensunterstützung durch Lehrpersonen in einem
schwierigen Anforderungs- und Inhaltsbereich: Erste Erkenntnisse aus einer Videoanalyse
. Hauptreferat an der Wintertagung GDM Schweiz, 21. Januar 2011, Zürich.
Brunner, E., Pauli, C., & Reusser, K. (2009, August 25).
Supporting understanding and supporting discourse for problem-solving in mathematics
instruction: the example of a mathematical word problem
. 13th biennial EARLI-Conference. Amsterdam, 25. - 29. August.
Brunner, E. (2009, June 29).
Unterstützung des Verstehens und Unterstützung des Diskurses beim Problemlösen im
Mathematikunterricht: das Beispiel einer mathematischen Textaufgabe
. Jahreskongress SGL und SGBF „Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung“. Zürich,
29. Juni bis 1. Juli.
Brunner, E. (2008, March 1).
Mathematik in der Grund- und Basisstufe: Zwei Einzelkulturen oder eine neue gemeinsame?
Hauptreferat an der Tagung „Welche Mathematik für 4bis8?“ Winterthur, 1. März.
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