Prof. Dr. Iris Dinkelmann

Dozentin Pädagogik und Psychologie

+41 71 678 56 78

iris.dinkelmann@phtg.ch

Tätigkeiten an der PHTG

Dozentin mit Schwerpunkt Forschung (Abteilung Forschung)

Prorektorat Lehre

Modul «Arbeitsplatz Schule» (PS)
Modul «Forschungswerkstatt» (PS)
Modul «Lernen» (bis 2021)

Betreuung Bachelor- und Masterarbeiten

seit 2001: weitere Lehraufträge an der PHZH und der UZH

Prorektorat Forschung und Wissensmanagement

Aktuelle Forschungsprojekte:

ab 06.2019, fortlaufend:
LeMoS-con: «LernMotivation von Schülerinnen und Schülern continued: weiterführende Längsschnittstudie»

ab 12.2018, fortlaufend:
«Teaching as Passion». Wenn Lehrerinnen und Lehrer ihren Beruf lieben - eine qualitative Studie.

01.2018 - 08.2023:
LeMoS-MST: «LernMotivation von Schülerinnen und Schülern der Mittelstufe im Kanton Thurgau: eine Längsschnittstudie»

Abgeschlossene / bisherige Forschungsprojekte:

07.2018 - 09.2020 (PHTG):
Studie «MuM Lehrplan» (Co-Leitung mit Dr. Ulrich Halbheer-Edelmann, PHTG)

10.2017 - 12.2018 (PHTG):
LeMoS-Q456: «LernMotivation von Schülerinnen und Schülern der 4.-6. Klasse: Fragebogenentwicklung»

11.2015 - 03.2018 (PHTG):
EmTiK(-P): Koautorenschaft Antragstellung und Instrumentenentwicklung «Mündliche Textfähigkeiten von Kindergarten-Kindern» im Hinblick auf die Interventionsstudie EmTiK (Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten; Leitung Prof. Dr. Dieter Isler)

2008 - 2013 (PHZH/UZH):
Operative Leitung des vom Schweizerischen Nationalfonds SNF unterstützten Forschungsprojekts "TRANSITION - Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I" (Leitung: Prof. Dr. Alex Buff PHZH und Prof. Dr. Kurt Reusser UZH)

2005 - 2006 (PHZH):
Mitarbeit im Projekt "Bildungsstandards im nichtfachlichen Bereich: Probleme und Perspektiven am Beispiel der Lern- und Denkstrategien" (Leitung: Prof. Dr. Christoph Schmid PHZH)

Weitere Aktivitäten

Beratungen und Gutachten:
- Methodenberatung (quantitative Forschungsmethoden/Forschungsdesigns)
- Peer-Feedbacks Forschungsanträge
- Gutachten interne Forschungsanträge
- ad hoc Reviews für Zeitschriften (u.a. Contemporary Educational Psychology, Journal für Mathematik-Didaktik, Kongressbeiträge [ICM, EARLI], Stiftung Mercator Schweiz)

Mitgliedschaften:
- American Educational Research Association (AERA)
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
- Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)

Frühere Tätigkeiten in der Lehrer/-innen-Bildung:
- Leitung Entwicklungsteam Kommunikation (PHZH)
- Stellvertretung Fachbereichsleitung Soziale Interaktion / Kommunikation (PHZH)
- Prüfungsverantwortung Bereich Kommunikation (Zwischenprüfung / Diplomprüfung; PHZH)
- Gutachterin erweiterte Eignungsabklärung (PHZH)
- Assessorin / Moderatorin verschiedene Aufnahmeverfahren (AC; PHZH)
- Modulverantwortung, Vorlesung und Seminare Grundlagenmodul Kommunikation (PHZH)
- Übung Lernen (PHTG)
- Seminare Entwicklungspsychologie (PHZH)
- Seminare Unterrichtsqualität (PHZH)
- Trainingsseminare Kommunikation (handlungsorientiert; PHZH)
- Mentorin berufspraktische Ausbildung (PHZH)
- Leitung Kolloquien Masterarbeit (PHZH)
- Betreuung Bachelor- und Masterarbeiten (PHZH)

Profil

Aus- und Weiterbildung

2016		Promotion Universität Zürich (Prof. Dr. Kurt Reusser UZH und Prof. Dr. Reinhard Pekrun LMU München)
2013		Swiss Summer School Lugano: Multilevel Analysis
2011		Universität Zürich: Drittmittelbeschaffung
2010		Swiss Summer School Lugano: Structural Equation Modeling
1999	2005	Studium der Psychologie, der Pädagogik und des Arbeitsrechts an der Universität Zürich
1992	1995	Ausbildung zur dipl. Primarlehrerin des Kt. Zürich
1986	1990	Matura Typ E (Oekonomie)

Berufstätigkeit

2015	heute	Dozentin PHTG, Abteilung Forschung
2007	2015	Dozentin Prorektorate Ausbildung sowie Forschung & Entwicklung PH Zürich
2002	2007	Wiss. Mitarbeiterin Bereich Mentorate sowie Fachbereich Kommunikation PH Zürich
2001	2002	Lehrbeauftragte am Primarlehrer/-innen - Seminar Irchel, Zürich
1999	2002	Primarlehrerin
1997	1999	Kundenbetreuerin und Ausbildnerin Bereich Lebensversicherung
1995	1997	Primarlehrerin
1990	1995	Diverse Tätigkeiten im Bankbereich

Spezialkenntnisse / Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Lernmotivation, Leistungsemotionen und lernbezogenes Engagement von Schülerinnen und Schülern
Elterliche Unterstützung beim schulbezogenen, häuslichen Lernen
Quantitative Forschungsmethoden

Publikationen

2022	Dinkelmann, I. (2022). Lernmotivation als schulischer Förderbereich. Schulblatt Thurgau, 1 \| 2022, 5-6.
2022	Dinkelmann, I. (2022). LernMotivation von Schülerinnen und Schülern continued (LeMoS-con): Kurzinformation 2022 zum Studienverlauf. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau.
2021	Dinkelmann, I. (2021). LeMoS-con: Kurzinformation 2021 zum Studienverlauf. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau.
2020	Dinkelmann, I. (2020). LernMotivation von Schülerinnen und Schülern continued (LeMoS-con): Informationen für die teilnehmenden Schüler/-innen und ihre Eltern. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau.
2020	Dinkelmann, I. (2020). Lernmotivation in der Volksschule: Ein Forschungs- und Entwicklungsprogramm. Jahresbericht Forschung 2018-2019, S. 6-7. Kreuzlingen: PHTG.
2020	Halbheer, U. & Dinkelmann, I. (2020). Studie «MuM Lehrplan». Schlussbericht zuhanden des Amts für Volksschule Thurgau.
2018	Isler, D., Hefti, C., Kirchhofer, K. C. & Dinkelmann, I. (2018). Entwicklung eines Instruments zur Einschätzung mündlicher Textfähigkeiten bei Kindergartenkindern. leseforum.ch 2018/1, 1–20.
2017	Buff, A., Reusser, K. & Dinkelmann, I. (2017). Parental support and enjoyment of learning in Mathematics: Does change in parental support predict change in enjoyment of learning? ZDM Mathematics Education, 49(3), 423-434. http://dx.doi.org/10.1007/s11858-016-0823-7
2017	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2017). Motiviert, happy und engagiert in Mathematik? Im Fokus: potenzielle Geschlechtsunterschiede und eine Mediationshypothese. Empirische Pädagogik, 31(1), 5-27.
2016	Dinkelmann, I. (2016). Lernmotivation in Mathematik: Effekte elterlicher Unterstützung, Folgen für Lernfreude und lernbezogenes Engagement. Dissertation, Universität Zürich.
2016	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2016). Vorfreude auf die Mathematikprüfung und ihre individuellen motivational-affektiven Antezedenzien: Ein Mediationsmodell. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63(3), 220-237. http://dx.doi.org/10.2378/peu2016.art14d
2016	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2016). Children's and parents' perceptions of parental support and their effects on children's achievement motivation and achievement in mathematics: A longitudinal predictive mediation model. Learning and Individual Differences, 50, 122-132. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2016.06.029
2015	Dinkelmann, I. (2015). Vertrauen (Skript zum Grundlagenmodul Kommunikation). Zürich: PH Zürich, Prorektorat Ausbildung.
2013	Dinkelmann, I., Buff, A., Steiner, E. & Reusser, K. (2013). TRANSITION. Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I: Hintergrundinformationen zur quantitativen Längsschnittstudie. Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich & Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich.
2013	Dinkelmann, I., Buff, A., Steiner E. & Reusser, K. (2013). TRANSITION. Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I: Übersichts-Dokumentation quantitative Erhebungen auf generalisierter Ebene. Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich & Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich.
2012	Buff, A., Dinkelmann, I., Steiner, E. & Reusser, K. (2012). TRANSITION. Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I: Detaillierte Dokumentation erste quantitative Erhebungen auf generalisierter Ebene Nov 2008 - Sept. 2010. Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich & Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich.
2012	Buff, A. & Reusser, K. (Hrgs). (2012). TRANSITION: Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I: Information für die beteiligten Familien. Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich & Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich. [Mitautorin]
2011	Dinkelmann, I. & Baumgartner, S. (2011). Vertrauen. Lernobjekt zum Grundlagenmodul Kommunikation (BE A200). Zürich: PH Zürich.
2011	Buff, A., Reusser, K., Dinkelmann, I. & Erich Steiner (2011). Unser Kind ist gut in Mathematik! - Zur Bedeutung elterlicher kindbezogener Kompetenzüberzeugungen hinsichtlich Selbstkonzept und Schulerfolg von Schülerinnen und Schülern. In: Frank Hellmich (Hrsg.). Selbstkonzepte im Grundschulalter. Modelle, empirische Ergebnisse, pädaogische Konsequenzen. Stuttgart: Kohlhammer, S. 209-227.
2010	Buff, A., Dinkelmann, I., Steiner, E. & Reusser, K. (2010). TRANSITION. Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I: Detaillierte Dokumentation erste quantitative Erhebungen auf situationsspezifischer Ebene Dez. 2008 - März 2009 (Version Nov. 2010). Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich & Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich.
2007	Schmid, Ch. & Dinkelmann, I. (2007). Bildungsstandards im nichtfachlichen Bereich: Probleme und Perspektiven am Beispiel der Lern- und Denkstrategien. Forschungsbericht, Pädagogische Hochschule Zürich, Departement Forschung und Entwicklung.
2004	Dinkelmann, I. & May, P. (2004). Zusammenhänge zwischen Lernstrategien und Personenmerkmalen. Unveröff. Lizenziatsarbeit, Universität Zürich.

Referate, Ausstellungen, Konzerte

2022/06	Dinkelmann, I. (2022, Juni). Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern der Mittelstufe im Kanton Thurgau (LeMoS-MST): Überblick über die Längsschnittstudie und erste Ergebnisse. Referat im Rahmen des Forschungskolloquiums der Binational School of Education. Online, 21. Juni 2022.
2022/05	Dinkelmann, I. & Isler, L. L. (2022, Mai). «Informationsabend LeMoS-con». Referat im Rahmen des Informationsanlasses für teilnehmende Schüler:innen und ihre Eltern (Studie LeMoS-con). Kreuzlingen, 18. Mai 2022.
2022/01	Dinkelmann, I. (2022, Januar). «Lernmotivation als Voraussetzung, Begleitphänomen und eigenständige Zielgrösse schulischer Förderung». Referat an der Thementagung der Pädagogischen Hochschule Thurgau und des Amts für Volksschule. Kreuzlingen, 19. Januar 2022.
2019/08	Dinkelmann, I. (2019, August). «Primary school students' value beliefs about mathematics: Factorial structure and gender differences». Paper presented at the biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Aachen, August 12-16, 2019.
2019/01	Dinkelmann, I. (2019, Januar). «Ich kann das!» Kompetenzüberzeugungen von Schülerinnen und Schülern der 4. bis 6. Klasse: Bedeutung von Fach, Jahrgangsstufe und Gender. Referat im Rahmen des Forschungskolloquiums der Binational School of Education. Kreuzlingen, 15. Januar 2019.
2017/11	Isler, D., Hefti, C., Kirchhofer, K. C. & Dinkelmann, I. (2017, November). Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten. Gastvortrag im Rahmen der Grundlagenvorlesung der Professur für Grundschulpädagogik/Deutsch an der TU Dresden. Dresden, 27. November 2017.
2017/09	Isler, D., Hefti, C., Kirchhofer, K. C. & Dinkelmann, I. (2017, September). Entwicklung eines Instruments zur Einschätzung mündlicher Textfähigkeiten bei Kindergartenkindern. Zweites Netzwerktreffen des Forschungsnetzwerks Schulsprachdidaktik. Zürich, 21. September 2017.
2017/09	Dinkelmann, I., Kirchhofer, K. C., Hefti, C. & Isler, D. (2017, September). Oral text ability of children attending kindergarten: Development of a measurement instrument. Paper presented at the biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Tampere, August 29 - September 2, 2017.
2017/07	Isler, D., Hefti, C., Kirchhofer, K. C. & Dinkelmann, I. (2017, July). Promoting oral texts in kindergarten classrooms. Development of a new test to measure oral text abilities of kindergarten students. Paper presented at the 20th European Conference on Literacy. Madrid, July 3 - 6, 2017.
2017/06	Dinkelmann, I., Isler, D., Hefti, C. & Kirchhofer, K. C. (2017, Juni). Mündliche Textfähigkeiten von Lernenden im Kindergarten: Entwicklung und empirische Erprobung eines Messinstruments. Paperpräsentation am Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). Fribourg, 26. - 28. Juni 2017.
2017/06	Isler, D., Hefti, C., Kirchhofer, K. C. & Dinkelmann, I. (2017, Juni). Entwicklung eines Instruments zur Einschätzung mündlicher Textfähigkeiten bei Kindergartenkindern. Paperpräsentation an der Zweijahreskonferenz des Forums Deutschdidaktik. Brig, 29. - 30. Juni 2017.
2017/05	Isler, D., Dinkelmann, I., Hefti, C. & Kirchhofer, K. C. (2017, Mai). Mündliche Textfähigkeiten messen – Einblick in die Instrumententwicklung für eine neue Wirksamkeitsstudie im Kindergarten. Referat im Rahmen des Forschungskolloquiums der Binational School of Education. Kreuzlingen, 18. Mai 2017.
2017/02	Isler, D., Dinkelmann, I. & Hefti, C. (2017, Februar). Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten. Entwicklung eines Instruments zur Einschätzung mündlicher Textfähigkeiten. Forschungstreffen mit der DO-BINE-Arbeitsgruppe um Prof. Dr. Uta Quasthoff an der TU Dortmund. Dortmund, 13. Februar 2017.
2016/06	Dinkelmann, I. (2016, Juni). Effekte elterlicher Unterstützung auf Lernmotivation und Leistung in Mathematik. Referat im Forschungskolloquium der Pädagogischen Hochschule Thurgau. Kreuzlingen, 23. Juni 2016.
2016/06	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2016, Juni). Elterliche lernbezogene Unterstützung und ihre Wirkung auf Lernmotivation und Leistung der Kinder. Paperpräsentation am Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). Lausanne, 29. Juni - 1. Juli 2016.
2015/07	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2015, Juli). Elterliche schulbezogene Unterstützung beim Übertritt in die Sekundarstufe I: Verläufe und Wechselwirkungen mit Lernmotivation und Lernfreude. Symposiumsbeitrag am Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). St. Gallen, 29. Juni - 1. Juli 2015.
2015/07	Edelmann, D. & Dinkelmann, I. (Chairs). (2015, Juli). Förderung beim Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe I: Empirische Erkenntnisse über schulergänzende Unterstützungsmöglichkeiten, familiale Prozesse und individuelle Erfahrungen. Symposium am Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). St. Gallen, 29. Juni - 1. Juli 2015.
2015/06	Dinkelmann, I. (2015, Juni). Mathematikbezogene Motivation und Lernfreude von Schülerinnen und Schülern und die Rolle der elterlichen Unterstützung. Referat in den Fachbereichen Kommunikation sowie Pädagogische Psychologie der Pädagogischen Hochschule Zürich. Zürich, Schweiz, 3. Juni 2015.
2015/03	Dinkelmann, I. (2015, März). Elterliche Unterstützung und deren Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I. Referat an der TRANSITION-Tagung. Zürich, 28. März 2015.
2014/10	Dinkelmann, I. (2014, Oktober). TRANSITION. Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I. Überblick über die Längsschnittstudie. Referat im Fachbereich Entwicklung und Berufsidentität der Pädagogischen Hochschule Zürich. Zürich, Schweiz, 30. Oktober 2014.
2014/09	Dinkelmann, I. (2014, September). Ich kann es, ich will es, also strenge ich mich – because I'm happy! – beim Mathematiklernen so richtig an? Ausführungen zu einer längsschnittlichen Mediationsanalyse. Referat im Rahmen des Forschungskolloquiums der Abteilung Forschung und Entwicklung der Pädagogischen Hochschule Zürich. Zürich, Schweiz, 17. September 2014.
2014/05	Dinkelmann, I. (2014, Mai). Zum Thema Gruppeninvarianz-Test: "Ticken" 12jährige Mädchen und Jungen im motivational-affektiven Bereich wirklich gleich? Referat im Rahmen des Forschungskolloquiums der Abteilung Forschung und Entwicklung der Pädagogischen Hochschule Zürich. Zürich, Schweiz, 26. Mai 2014.
2014/04	Dinkelmann, I. (2014, April). Anticipatory joy over a maths exam: Do appraisals matter if children's domain-specific beliefs and enjoyment are taken into account? Guest lecture at the Ludwig-Maximilians-Universität München, Faculty for Psychology and Educational Sciences, Department Psychology, Institute for Personality & Educational Psychology (Chair: Prof. Dr. R. Pekrun). Munich, April 29, 2014.
2012/08	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2012, August). Interaction effects within the framework of the Control-Value Theory of Achievement Emotions. Poster presented at the International Conference on Motivation (ICM). Frankfurt a. M., Germany, August 28 - 30, 2012.
2012/08	Buff, A. & Dinkelmann, I. (2012, August). Changes in competence beliefs and value beliefs predict changes in enjoyment of learning. Paper presented at the International Conference on Motivation (ICM). Frankfurt a. M., Germany, August 28 - 30, 2012.
2011/09	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2011, September). Maths-exam-related anticipatory joy and its proximal and distal personal antecedents. Poster presented at the conference of the European Association for Research on Learning and Instruction. Exeter, England, August 30 - September 3, 2011.
2011/09	Buff, A. & Dinkelmann, I. (2011, September). Importance of parental beliefs for the development of children's self-concept: Effects and mediation. Paper presented at the biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Exeter, England, August 30 - September 3, 2011.
2011/08	Buff, A.& Dinkelmann, I. (2011, August). Kompetenz- und Valenzüberzeugungen vor und nach dem Übertritt in die Sekundarstufe I. Referat an der Tagung der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bern, Schweiz, 25. - 26. August 2011.
2010/09	Dinkelmann, I. & Buff, A. (2010, September). Parental support and learning motivation of students in mathematics generally and in an exam preparation situation. Poster presented at the International Conference on Motivation (ICM). Porto, Portugal, September 2-4, 2010.
2010/09	Buff, A., Reusser, K., Dinkelmann, I. & Steiner, E. (2010, September). Our child is good at math! Parents’ competence beliefs for their children: A wrongly neglected dimension regarding children’s school success? Paper presented at the 12th International Conference on Motivation. Porto, Portugal, September 2-4, 2010.
2010/05	Buff, A., Reusser, K., Dinkelmann, I. & Steiner, E. (2010, Mai). TRANSITION-Studie. Elterliche Unterstützung und motivational-affektive Entwicklung beim Übertritt in die Sekundarstufe I. Referat am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich, Lehrstuhl Pädagogische Psychologie und Didaktik PPD. Zürich, 25. Mai 2010.
2009/12	Dinkelmann, I. (2009, Dezember). Motivational-affektives Erleben in schulbezogenen Leistungssituationen und die Rolle elterlicher Unterstützung. Referat am Forschungstag des Lehrstuhls Pädagogische Psychologie und Didaktik, Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich. Zürich, Schweiz, 9. Dezember 2009.
2007/04	Schmid, Ch. & Dinkelmann, I. (2007, April). Bildungsstandards im nichtfachlichen Bereich: Probleme und Perspektiven am Beispiel der Lern- und Denkstrategien. Poster präsentiert am Forschungstag der Pädagogischen Hochschule Zürich. Zürich, 12. April 2007.

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