Zusammenarbeit bei der Förderplanung im Klassenteam – Untersuchung der Reflexionspraktiken und Orientierungen der beteiligten Akteurinnen und Akteure

Bei dieser qualitiativen Studie wird die Reflexion des Klassenteams (Primarstufe) über die gemeinsame Zusammenarbeit bei der Förderplanung für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Lernbedürfnissen untersucht. Dazu werden mittels zwei Fallanalysen in zwei Klassenteams Beobachtungs- und Gesprächsdaten erhoben und rekonstruktiv ausgewertet.